试论初中英语教学中体验式学习的应用

摘 要：体验式学习在初中英语教学中可以充分的发挥学生的主动性，积极的参与到学习情境中，达到其综合能力的训练，提升学生学习兴趣和学习有效性，丰富英语教学形式。但是在使用上要讲究技巧，充分贴合学生兴趣和实际的学校资源。

关键词：初中英语；体验式学习；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-002-01

当下的初中英语教学，由于种种应试教育压力以及现有资源的缺乏，教师无法有效的丰富课堂教育的形式，学生也无法在英语课堂中得到充分能力的发挥以及学习兴趣的培养。而体验式学习则是更多的发挥学生在学习的感受与综合能力的发挥，提升英语学习的实际运用能力。

一、体验式学习在初中英语教学中的特点

1、学生为主体

在初中英语体验式学习运用中，课堂教学中需要让学生作为教学主体做发挥，教师更多的是课堂节奏的把控和引导，学生作为主体去充分的发挥自身能力去参与到体验式学习的过程中。同时也决定了体验式学习的具体内容和方法，充分的满足学生的需求和兴趣。

2、注重过程

体验式学习可能在一定程度上更加重视的是学生体验学习的过程，而并不是结果，但是往往其效果会得到结果的提升。体验式学习的设计更多的需要对过程的精细化、趣味化、情景化、生动化、热点化的处理，在一定程度上会将体验式中加入学习的要点，但是其结果是不能绝对控制的，而更重要的是让学生在体验中去获得自身能力的发挥和满足，提升自身对英语学习的热情和专注度，调整整体教学氛围。

二、初中英语体验式教学的方法

1、建立生动的英语情景氛围

在初中英语教学中要积极的提升英语情景氛围，这种氛围的构造尽可能的丰富化，不仅仅是单纯的口头情景建设，更多的是建立更加生动的情景，如英语对话场景的模拟，场景的模拟是可以通过视频教材做情景再现，也可以设定主题让学生们之间进行互动性的体验表达。而场景的模拟上可以充分的引用多媒体资源以及网络资源材料。当下网络有丰富的英文视频材料，教师可以选择学生喜欢的或者经典的影视作品片段，摘取其中的对话内容让学生做模拟，甚至可以根据所提供的材料让学生进行自我语言能力的发挥。

2、充分调动学生主动意识

在体验式教学中，应该充分调动学生的兴趣和主动性。教师应该在情景式建立或者话题选择上要争取学生的建议，同时可以积极的通过与学生私下生活的互动来了解学生的喜好。可以通过学生在公共班级交流平台上做课堂体验教学内容的选择、建议，同时对体验式教学效果做反馈信息收集，从而有效的指导教师在接下来的体验式教学中进行完善和调整。在体验式教学中，对于操作过程如果需要现场做调整，也可以充分的征求学生的实际需求和意见做临时的调整，让学生充分的发挥参与的主动性。而不是被动的让学生坐在课堂里面听教师的 英语内容灌输，这种发挥主动性需要教师有充分的 课堂话语权转交意识，课堂不应该被教师所主掌，应该多纳入学生的声音和操作，让课堂还给学生。

3、丰富学生学习内容

传统的课堂教学主要是内容听取、书写，但是缺乏有效的表达与使用。而初中英语需要更多的对语言进行运用，了解英语在实际语境环境中的运用习惯，从而提升学生对词汇、语法和通俗语言习惯的运用能力。因此体验式教学应该充分的让学生参与到英语运用的体验中，主动的去发现英语运用中的问题，并提出自己的感受和看法，同时寻求解决的方式，积累自身的学习经验。体验式学习从而发挥其全方面的功能性，从真正的实践中去激发学生的英语综合能力。

三、初中英语体验式学习对教师的要求

1、课堂节奏的把控

在体验式教学中，学生参与度较高，但是也会耗费课堂较长的时间，如果不对课堂时间进行把控，那么课堂学习就无法达到高效习惯。在课堂节奏把控上，要做好事先的体验式教学的设计安排，规划好各环节的使用时间，从而对体验式教学的频次和时长做严格控制，在发现有超时现象时能够进行有效的停止，从而进入到下一个环节中。但是节奏把控中要注意学生的情绪管理，更好的让学生能够有情绪的缓冲，同时保持学生的学习热情能够适当的做调动。体验式教学能够激发学生学习热情，因此可以在课堂中进行分散使用，从而让学生在整个课堂学习中能够保持较高的注意力集中程度，同时保持较高频度的学习热情。

2、熟练掌握多媒体与网络技术

在课堂教学中，体验式学习需要更多的材料做辅助。很多材料可以从网络上做采集，丰富的网络教学资源可以让课堂材料得到有效补充。可以选择学生喜欢的电视剧材料、电视节目材料或者其他氛围的信息材料，让学生能够对体验式的内容有较高的参与的热情。例如基本的视频或者文件下载能力、编辑能力、审核能力等。纯熟的使用可以有效的提升课堂教学速度，减少因为不纯熟使用多媒体或者不熟悉课堂材料而导致的学习进度延误。课前要做好课堂材料的准备工作，调试到最佳的状态，避免课堂中专门花时间做材料的调试。

3、把控正确的教学方向

在体验式教学中需要把控正确的学习方式，体验式教学的内容需要把控正确的思想观念。可以进行一些思想的激烈争论，但是需要做好思想引导，避免学生在体验式中发生思想的偏差。在体验式材料上，要保证材料本身的规范性，避免不良内容对学生造成的错误引导。所有的材料应该做事先的审核，避免不良信息的暴露。

参考文献：

[1] 邹雅羚. 体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J]. 校园英语，2015，04：109.

[2] 杨 立. 体验式学习在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2015，10：170.

[3] 闵玉娟. 体验式英语学习[D].南京师范大学，2004.