物理学案导学在农村中学中的应用研究

摘　要　新课标提出学案导学的先进思想，具有深厚的理论背景。伟大的教育家陶行知先生在数年的教学征程上反复强调学生的自主性引导，要求教育工作者必须深刻体会书本知识，能够创新教学方法，全力引导学生自主学习，在师生相长的过程中提高学习效率，在互动轻松的氛围中增强兴趣，在独立思考的要求下养成习惯。本文将从以下几个方面浅谈物理学案导学在农村中学中的应用研究。

关键词　物理导学案　学案导学　主学习　应用研究

一、物理导学案概述及其理论基础

（一）学案导学概述。

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它要求教师精心准备导学学案、创新方法引导学生自主学习。

其一般过程包括：

1. 教师准备学案、分发学生、明确重点。

2. 学生自学学案、总结结论、记录疑惑。

3. 课堂小组讨论、朋辈指导、头脑风暴。

4. 教师重点精讲、重点突破、答疑解惑。

5. 课后巩固练习、结合实际、启发思考。

（二）认知学理论基础。

学生参考学案、认真研读，能够培养其阅读能力和理解能力，满足高中学生思维养成的发展需要；同时，在课堂上发表看法、相互探讨，能够迎合高中学生自我意识的发展需要，符合认知学的基本原理。通过改变传统的教学方法，让学生成为学习的主人、课堂的主人，有利于学生独立人格、学术品德的培养。

二、物理导学案在农村中学教学中的作用

（一）编写原则。

在农村中学讲授物理知识，既要充分考虑到当地的教学条件，又要考虑到学生的平均水平，学案应符合教学目标、结合学生实际、满足学生需求、具有启发式思考空间和必要的引导。

1.应该有明确的学习目标。

学案中应包括明确的学习目标，以帮助学生了解阅读学案后应达到的水平。目标定的过高，农村中学学生缺乏互联网资料和必要的学习参考资料，难以解决学习困难；目标定的过低，不利于学生扎实学习和深入思考，难以完成学习任务。

2.应该有详细的重难点分析。

学生自学物理时容易迷失重点，农村学生家长大多务农，学历和知识水平较低，学生缺乏家长的辅助和引导，因此，教师应在学案中将难点进行深度剖析，为学生减轻学习困难。

3.应该有层次化的问题设置。

农村学生缺乏课后辅导，物理水平差别明显，自信心不强。教师在撰写学案时应该充分考虑全班同学的实际情况，结合物理教材，设置有层次、“阶梯式”的问题结构，让不同的学生在自学过程中找到适合自己的问题来自主探究，增强农村学生的学习信心，提高课堂参与度。

4.应该有生活化的学习引导。

农村学生虽然缺乏学习条件，但其生活体验丰富。在学案设计中，结合学生生活中的实际问题以及农村生活的特殊经历进行撰写，将物理学现象与实际生活结合，增强问题的开放性和生活化，能够提高学生的学习兴趣，增强学生理论联系实际的能力。

（二）导学案的作用。

1.“导学案”培养学生的阅读能力。

通过自主学生，学生能够在阅读中收获知识，在思考中逐步深入。长期坚持，学生的阅读理解能力会有较为明显的提升，这对学生来讲，是受用一生的。尤其是农村中学，学生缺少学习资料，教师提供的学案便是对学习资料的及时扩充。

2.“导学案”培养学生的观察能力。

学生为了理解学案内容，达到自主学习的目标，同时在课堂讨论中展示自己，势必要观察生活，将物理知识与生活现象有机结合，通过举例等方式阐述个人观点。因此，通过学案导学的方法，学生能够养成良好的观察习惯，具备敏锐的观察能力。

3.“导学案”培养学生的思辨能力。

学生通过自学和自我讲解、小组讨论，能够在朋辈辅导中增强表达能力和沟通能力。对于专业的物理学知识，具有深入的思考能力；对于其他同学的讲述，具有客观的辨识能力；对于不同于自己的观点，具有快速的辩论能力。而为了达到这一目标，学生必须在自学过程中做好充分的准备，甚至模拟练习。

三、 提高导学案应用效果的措施

为了提高导学案在学案导学过程中的应用效果，可以采取以下措施，增强师生互动。

（一） 以图片等资料增强导学案的阅读性。

农村学生缺乏互联网资料，对视频资料等好奇又缺乏条件。为了扩充学习资料，增强导学案对学生的吸引力，教师可以增加图片资料。比如，物理现象种类繁杂，每一堂课都涉及到新的知识及现象。教师可以再学案中插入相关的物理现象图片，让学生更加真切地感受物理学知识在大千世界的存在及应用。

（二）以开放性问题增强导学案的延展性。

学生自身拥有两种能力水平，即学生现有的水平和学生潜在的水平。农村中学教育中应试性较强，不够重视引导学生运用已掌握的知识来分析、思考。因此，可以再教案中增加思考性问题，以开放式的思考来引导学生进入情境，提高导学案的利用率。

（三）以操作性联系增强导学案的实践型。

学生在缺乏学习动力时，必要的课后练习是有力的督促和补充，实践的练习更是必不可少。因此，要在导学案中设计可操作性的练习题目，让学生在实践中思考，并要求学生记录现象及结果，让学生在不知不觉中理解了学案内容，掌握知识点。

四、结论

学案导学理念的提出既是对中华传统教学方法的传承，更是对教师品德、教学内容的延伸。学案导学，要求教师精心备课、准备趣味性强、内容精炼、难度适中的学案；要求教师掌握课堂秩序、创新引导方法、提供讨论平台；要求教师保持谦虚、严谨的态度，始终关注学生的实际需求和教学要求，做到两者的有机结合。要做到科学导学，必须具有科学的学案，因此，教师应高度重视学案的重要性，创新学案设计方法，努力提高学案利用率，为推动新课标的落实提供更多理论和实践成果。

参考文献

[1]陈丽云.专家型教师:教师成长与发展的目标[J];成都教育学院学报,2005(04).

[2]申仁洪.合作活动学习:基本理念与实现样式[J];重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2005,(02).