浅谈中职外贸单证学生学习兴趣激发的策略

摘 要：目前中职院校学生对外贸单证学习不感兴趣，学习主动性不强。鉴于此，有必要改变原有教学方式，提高其学习兴趣。通过分析外贸单证教学存在的问题，就如何培养学生学习兴趣进行探讨。

关键词：情境；多媒体；竞争

中职国际商务专业的外贸单证课，其目标是让学生掌握出口单证业务的基本知识和工作要点，熟悉国际贸易惯例，掌握制作单据的方法，使学生能胜任外贸公司制单岗位的工作要求，成为外贸中初级应用型人才。但由于中职外贸教学水平的限制及教学过程中存在的一些问题，教师只满足于学生对理论技能的掌握，忽视了对学生兴趣的培养，故有必要针对如何培养学生兴趣展开探讨。

一、外贸单证教学存在的问题

1.学生基础薄弱，学习兴趣淡薄

中职学生英语基础薄弱，大多没有良好的学习习惯和方法，对英语学习缺乏信心。而外贸制单的内容，如合同、信用证，基本都是英文，学生容易产生畏难情绪，学习兴趣无从谈起。

2.理论讲授为主，脱离实践操作

外贸制单课程采用理论讲解，以手工制单为主，专业课教师大多缺乏企业经验，教学内容的讲授与实际脱节，培养的学生无法顺利胜任岗位需求，影响了企业单证工作的顺利开展。

3.教学方法陈旧，教学手段落后

课堂教学没有突破传统的教学模式，教师一般采用讲授法，“一言堂”“满堂灌”为常态，学生被动接受各种单据的缮制方法，主动性和积极性大大受挫，自主学习能力和实践操作能力得不到提高，这与“以学生为中心”的课堂教学理念背道而驰。

二、激发外贸单证学生学习兴趣的策略

1.巧设情境导入，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”中职学生好奇心强，易被新鲜、多变的事物吸引，所以在外贸单证课堂教学开始，教师可创设情境，吸引学生注意力，激发兴趣。如，在设计“解读合同”时，首先播放广交会的片花，然后呈现玉环诚信进出口公司的小王与美国太阳公司的布朗先生在展会上谈判的场景。学生兴致盎然，在轻松的氛围中初步学会了如何订立合同及应注意的问题。

2.运用多媒体教学，增强课堂的感染力

随着现代信息技术与教育技术的进一步融合，多媒体辅助教学技术的应用已非常广泛，能够将抽象的内容直观化、具体化，使中职单证课堂不再枯燥、乏味，而是更具有趣味性。例如，在“汇票的缮制”中，巧设动画人物解读汇票缮制的要点，使得原本枯燥的内容变得立体、动感、有声，冲击学生的视觉及听觉神经，效果不言而喻。

3.引入竞争机制，引燃兴奋神经

单证教学很容易进入周而复始的制单环节，无聊乏味，久而久之，学生兴趣荡然无存，教学质量无从谈起。教师要改变这种状况，不妨丰富教学形式，在课堂中引入竞争机制，激发兴趣，提高学生的积极性。通过开展以小组为单位的团队竞赛活动，不仅能培养学生的团队协作能力，更重要的是在快乐中学生的职业能力得到提升。例如，在“装箱单的缮制”中，通过玉环第七届职业技能大赛展开，全班同学分成四队，分别是SUPOR公司、陆通物流、双环公司和三木集团。每个代表队通过角色分配，相互合作完成装箱单制作任务。在规定的时间内，哪队时间越短，准确率越高则胜出，获胜队有一定奖励。四队你追我赶，力争第一。可见，这种教学形式有利于激发学生学习兴趣，使学生体会学习的快乐。

4.专业与就业相结合，促进学习兴趣提高

毕业后学生必将面临就业问题，特别是对于中职学生来说，就业问题更加严峻。作为中职院校的国际商务教师，应具备良好的专业素养，对本专业的知识要精通，熟悉企业的相关流程及企业实操经验。那么，学生通过三年的专业学习，自身能力将得到提高，将会受到外贸企业的青睐，也就意味着能获得更多的就业机会，这样可大大增强学生的自信心和学习动力，激发学习兴趣。

5.采用项目教学法，提高主动学习参与度

外贸单证课比较枯燥乏味，教师若只采用讲授法教学，学生被动接受各种单据的缮制方法，主动性和积极性会大大受挫，学生的注意力也难长时间集中。怎样让学生在一节课中保持良好的状态呢？实践证明，项目教学法能较好地解决学生主动参与课堂的问题。以“制作保险单据”为例。

（1）情境导入：通过广交会情境导入课题。

（2）对所有学生进行分组，每组三人。（分别扮演单证部经理、单证员、保险公司工作人员）

（3）制订计划任务：单证员制作投保单向保险公司投保；保险公司工作人员签发保险单；单证员进行审核。

（4）学生自主看书，合作讨论，按计划完成任务；教师关注每组学生的任务完成情况，对学生在操作过程中产生的问题进行引导。

（5）每一组选派一名组员来展示他们的学习成果，再由其他组对其进行点评和补充。

（6）老师对全班各组的情况进行点评及综合评分。

综上所述，激发学生学习兴趣对于外贸单证教学效果的提高有直接的影响。因此，我们将在今后外贸专业课的教学实践中不断探索，找到适合学生的方法，激发其兴趣，达到最佳效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献：

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[3]王美丽，李映曦，程晶晶.如何提高外贸单证课程的教学效果[J].科技咨询，2010（35）.