浅谈化学教学中的美育

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育，也称审美教育。美育对于培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。如何在化学教育中进行美育，培养学生的审美素质，正愈来愈受到教育工作者的高度重视。

没有美育的教育是不完全的教育，不贯彻美育的化学教育同样是不完全的教育。因此，作为一名化学教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘化学教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能，是提高化学教学质量的有效途径之一。

一、为何要挖掘化学中的美育因素

首先从教学目标看，化学学科同样具有美育的任务；其次从美学的原理看，化学本身蕴涵着极丰富的科学美，况且美育已成为中等教育的重要部分。事实也证明，美育能促进智力的发展，对于培养学生的观察力、想象力、创造力及形象思维能力都有着特殊作用且有利于学生在思想感情方面的健康成长。其三，从教学对象看，当今的青少年思想敏锐，追求完美的特点突出，因而培养他们的审美能力，让他们在审美愉悦中学习化学，是符合其心理特征的。另外，从当前的化学教学实际看，教学中较为普遍地存在着一些问题，如大量的练习和讲解，仅有的一些化学实验也是紧扣高考这个目标，这种重知识传授而轻能力培养的做法使学生学习化学的兴趣不高，教学的成效不大。要解决这些问题，挖掘化学中的美育因素是有效的方法之一。

二、美育因素在化学教学中的运用

（一）贯彻思想品德教育，塑造美的心灵

学生的心灵美是受各方面的影响而形成的，其中在学校所受的熏陶是不可缺少的。教学中要注意挖掘化学教材中的美育因素，激发学生主动接受熏陶，启迪他们的聪明和智慧，培养他们美的心灵。

爱国主义情感就是一种伟大而崇高的情感，化学教材中蕴涵着许多爱国主义的教育素材。例如，在讲到“金属钠及化合物”这一节时，可有机地结合纯碱知识介绍我国著名的科学家侯德榜先生在一战期间，为了打破洋人对纯碱的垄断，发展我国民族工业，于１９２１年毅然放弃了美国优越的生活和科研条件回到了祖国，在爱国实业家范旭东先生资助下，全身心扑在制碱工艺和设备的改进上，终于摸索出了索尔维法的各项生产技术，并将他摸索出来的制碱方法写成专著公之于世，轰动了科学界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉；在讲到黑火药时，可联系到我国古代的四大发明；在讲到"蛋白质"这一节时，应介绍１９６５年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质――结晶牛胰岛素，对蛋白质的研究做出了重要的贡献；等等。以此激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情感和高尚的品德。

另一方面，可以知识窗或讲座等形式结合课文介绍科学家的生平、业绩、轶事等，为学生树立学习的楷模。例如，在讲到"放射性同位素"时，配合介绍杰出的科学家居里夫妇为了科学研究，克服了难以想象的困难，整整用了四年的时间，不分寒暑，不分昼夜地处理了３０吨沥青铀矿渣，终于得到了０.１克氯化镭，并初步测量出镭的原子量是２２５。这种为科学发展坚韧不拔的献身精神，必然会在学生的心灵中播下追求科学真理、为人类进步而奋斗终身的美好种子。

（二）挖掘教材的内在美，使学生产生美的共鸣

（1）实验创造美。

化学是一门实验科学，许多化学原理和现象都能在实验中得到验证。所以每一个章节都应尽可能地安排演示实验与学生实验，使学生感受到化学实验美，更大地激发学生学习化学的积极性。首先是化学仪器外形美观、整洁。玻璃制品晶莹剔透，如Ｕ形管、球形干燥管、蛇形冷凝管、葫芦状的启普发生器、锥形瓶等，造型优美，就像一件件精美的艺术品，让人过目不忘。其次是仪器性能美，过滤器就好比一个奇妙的筛子，让浑浊的液体变澄清；带活塞的滴液漏斗和启普发生器仿佛是一位胸有成竹的指挥官，通过对导管活塞的开或关，随时控制着反应的发生或停止。第三，最让人惊叹难忘的是实验现象美。铁丝在氧气中燃烧时火星四溅；镁条剧烈燃烧放出耀眼白光；Ｎａ＋、Ｃａ２＋、Ｂａ２＋、Ｃｕ２＋等离子的焰色反应犹如五彩缤纷的焰火；金属钠浮在水面上熔成一个银白色的小球，四处游动，发出“嘶嘶”的声响，让滴有酚酞的无色溶液变成红色，常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察。氨气、氯化氢气体溶于水形成的彩色喷泉等奇特的化学现象让人惊叹之余，不由地想知道为什么会产生如此美妙的现象。寓教于美，培养他们对化学实验的浓厚兴趣，就是要让他们能在实验中发现美、欣赏美和创造美。

（2）独特的个性美。

目前，自然界发现和人工合成的有机物已达３ ０００万种以上，无机物有５０多万种。物质繁多，特性各异，构成了缤纷多彩的物质世界。物质的性质是由其内部结构决定的，独特的内部结构决定了物质的特性，如碳、硅都为第四主族元素，二者的氧化物二氧化硅和二氧化碳在性质上有天壤之别。二氧化硅晶体，是仅次于金刚石的第二号“硬汉子”，呈六棱柱形的二氧化硅为纯洁美丽令人喜爱的水晶；而二氧化碳被认为是引起地球“温室效应”的元凶。又如位于周期表中非金属与金属过渡的铝等元素，表现出既能与酸，又能与碱反应的独特性质。

化学是一门充满个性探索的学科，在学习化学的过程中，要充分揭示化学的个性美。

（三）追求课堂教学的艺术美

教学本身是一门艺术，教师既是导演又是演员。一个化学教师在教学中以美的语言、教态、风度创造出美的意境，和谐的气氛，这对学生无疑是一种美的享受。作为一名化学教师，课堂语言也应讲究艺术，力求语言美、意境美：叙述过程要清晰完整，亲切动听；表达化学规律要简练准确，说服力强；演示化学实验要操作正确，现象明显，设问到位；说明现象要机智风趣，生动形象，富有感染力。此外，教师的衣着要整洁端庄，神态庄重大方、亲切自然，富有艺术性；板书要简明扼要、排列整齐、字迹清楚；图示要大小适当、规范工整、色彩和谐。这样，在学生的整个认识活动中都渗透着美的因素，给学生以美的熏陶，美的感受。

美是人人喜爱的，也是普遍存在的，在化学教学中无不显示着美的法则。只要化学教师潜心挖掘化学教学中美的因素，并将之渗透于我们的教学之中，培养学生去认识美、感受美、发现并创造美，那么学生的审美素质就一定能得到提高。