把美育融入英语教学全过程

摘要： 把美育融入中等卫生职业学校英语教学的全过程，具有十分重要的意义。本文从以下三个方面进行了论述：让学生感悟教材中的审美意韵；把美育融合在教学的每一个环节；以美育为载体，在英语教学中拓展素质教育。

关键词： 美育 英语教学 过程

审美教育是中等卫生职业学校实施素质教育的一项重要内容，在教学中推进素质教育是培养创新型人才的关键所在。中等卫生职业学校是培养技能型人才的摇篮，在英语教学渗透美育，对中职学生的素质培养，有着积极的作用。作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科英语，其教学的首要原则应是“外语教育与思想教育、审美教育相结合”，即“文、道、美”的高度统一。本文结合中等卫生职业学校英语教学的特点，就如何开展审美教育作一点探索。

一、让学生感悟教材中的审美意韵

走进中等卫生职业学校的英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的美丽世界，一篇篇生动的课文，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。许多中等卫生职业学校的重点专业是护理专业，是培养白衣天使的摇篮，在英语教学中要体现与时展相吻合的职业特点。因此，教师要善于挖掘教材的审美意韵和课文中独特的审美元素。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的爆破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，教师要用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。

中等卫生职业学校英语教材所选的课文除医学科普文章外，许多作品都是文质俱美的文章，其中有的是世界名著。这些作品都具有丰富的思想内涵、优美流畅的语言艺术和引人深思的哲理性。在教学过程中，学生不但能学到专业知识，而且能在教师深入浅出的引导下，从中感悟到课本的审美价值。如《医护英语》中的“The Founder of Modern Nursing”，介绍了南丁格尔的一生。在中外历史上，能以坚持的信念，排除一切困难并建立特殊功业的人物向来不多，尤其女性人物更为鲜见。现代护理专业的创始人南丁格尔就是最具代表性的一位伟大的女性。课文中对南丁格尔为救护病人、伤兵，创立南丁格尔护士之家而不顾一切奉献毕生精力的高贵品质的描写，体现了她崇高的精神境界和伟大的人格力量。这种高尚优美的情操和精神品质，会对护理专业的学生产生深远的教育作用，激励学生努力学习，不断提高他们的职业道德水平和审美评价能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

二、把美育融合在教学的每一个环节

教学活动的美学因素在英语教学中处处都应体现。要获得优秀的教学效果，达到全面育人的教学目的，就必须在追求教学科学性的基础上，讲究教学的艺术性。教学艺术不是艺术教学，而是艺术化的教学，是使用具有审美价值的特殊技艺而进行的创造性的教学活动。教学艺术融入了施教者对人生的体验、情感和创造等，因而是对艺术技巧的一种超越和升华。教学艺术大致有如下三个特点：一是情感性，二是创造性，三是审美性。教学活动应力争成为一种特殊的审美活动，力求将教学关系转化为一种审美关系，从而使活动其间的人得到美的享受。英语教学活动的美学因素是多方面、多层次的，不同阶段、不同类型的课程的教学都有相应的美学表现，教师要把美育融合在教学的每一个环节。综括起来，大致有以下几个方面：

（一）首先要增强英语教师的审美意识。

这是英语教学中实施审美教育的前提。教师要在英语教学中把握要点，充分展示教学内容所包含的美，积极地引导学生反复感受和体味美。要抓住课堂教学的每个环节，充分利用教材，采取各种方法对学生进行审美教育。在这里我们要特别强调英语教师的语言美。教师语言的审美性，首先要用规范作基础。如果英语教师的语言缺乏规范，就不可能体现出其教学的语言魅力。所谓规范即包括语音的标准、词汇的准确、语法的正确等。教师在教学中，语言表达要自然流畅，如行云流水。教师语言形象、生动、富有启迪性，处处体现英语教学的语言美。如:中职英语课本中的“Tom Sawyer Paint the Fence”写道：“Saturday morning came, and everything was bright and fresh. Every boy in town was happy, except Tom sawyer. Tom stood before the fence with a bucket of white paint and a brush with a long handle. He looked at the fence that his aunt had told him to paint, and felt very sad.” 又如“Success”中的这句话：“Success is a word with a thousand definitions. For some it means power; for others it is fame or great achievements. Success is to laugh often and love much; to win the respect of intelligent persons and the love of children; to give of oneself without any thought of reward...”这些优美动人的句子，让学生提高了鉴赏美的能力。

（二）教师首先应有美的风范。

榜样的力量是无穷的，教师亲切自然的教态，端庄大方的态度，温文尔雅的气质，美观得体的衣着，既可使学生感受到美的愉悦，又能起到潜移默化的作用。教师的仪态美是一种特殊的风度美，其审美感染力是直接而持久的。它具有双重意义，既以美的形象给人以美的示范，又有助于增强教学效果。因此，英语教师应是美的形象的引领者和示范者。

（三）教师的课堂教学要倾注美的情感。

教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的情感美。

（四）英语教学要与时俱进，在教学中体现先进的教学理念和与时展相适应的教学观。

现代课堂教学中，我们只靠一张嘴巴，只能完成一次又一次单调乏味的英语教学。板书是英语教师的书面语言，它以空间编码符号的形式出现。优秀教师的板书常常具有文字美、结构美、线条美、色彩美等因素，形成一幅幅有较高审美价值的图案。

我们应采用先进的教学手段来和形式多样的美育理念打开学生的心扉，要不断拓展教书空间，开展多媒体教学。

在英语教学中还需要借助美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式，展示英语教学的魅力。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身、课堂的调节、课后的巩固都可以由此来完成。这些“美”的教学手段，激起了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣，提高了学生对美的鉴赏能力。

三、以美育为载体，在英语教学中拓展素质教育

在中等卫生职业学校，培养学生的职业素养十分重要。如何把美育贯穿于英语教学之中，进而拓展学生的综合素质具有十分重要的意义。

（一）在英语教学中让美育成为素质教育的外延

审美教育是素质教育的再现。成功的英语教学经验表明：只有以审美教育为中心的英语教育结构，才能充分调动学生的主观能动性，最大程度开发其自主性、能动性与创造性。

（二）在英语教学中以校园文化为依托开展美育

中等卫生职业学校的英语教学不能仅仅局限于课堂教学，而应以美育为载体，把丰富多彩的校园文化活动与英语教学有机地结合起来，使英语教学的外延更加宽泛。我们要开展丰富多彩的校园文化活动,以校园文化为依托,开展素质教育，为学生营造良好的校园人文环境。中等卫生职业学校的校园艺术活动以其生动活泼、丰富多彩的特点为广大学生喜闻乐见，在英语教学中进行审美教育，是英语教学通过美育拓展素质教育的一条重要途径。

参考文献：

［1］金元蒲,王军,邢建昌主编.美学与艺术鉴赏.首都师范大学出版社.

［2］约翰・D・布兰思福特等编著.人是如何学习的――大脑、心理、经验及学校.华东师范大学出版社.