以阅读为依托,优化英语词汇教学

【摘 要】在高中阶段，单纯的只通过课文学习和记忆的方式掌握的词汇量，是无法满足学生英语取得高分的要求。现在很多高中的英语教师都在积极探索以阅读为依拖，增加学生词汇量的道路。笔者认为英语教师充分发挥“阅读”的优势，更新教学理念，最终达到优化高中英语词汇教学的目的。

【关键词】阅读；词汇教学；英语

前言

词汇在英语学习中非常重要，它是构成语言的基本单元，在《高中英语教学大纲》中，对高中学生英语词汇学习目标做了明确规定，同时，对高中生的英语阅读能力也提出了更高的要求。如果没有足够的词汇来支持阅读，那种大纲中所提到的目标也将无法完成。在教学实践中，我发现在词汇教学中，词汇教学效率不高，具体表现在：学生词汇量不足，词汇记忆效果很差；学生学习词汇费时费力，严重影响了学生的听、说、读。针对此现象本文探讨如何优化英语词汇教学。

1.阅读课中的词汇教学现状

高中英语词汇对于教学来说是很重要的。高中生经常在听、说、读、写方面遇到词汇问题，这将严重的打击学生的阅读兴趣，词汇的缺乏还会影响学生的阅读速度，而阅读是学生最重要的理解材料。反过来，阅读是学习词汇的重要途径。学生可以通过在阅读课上查找单词，根据词汇和上下文的线索，可以帮助学生理解词汇的含义和使用方法。当前在英语词汇教学方面存在一些问题：

1.1在无语境或伪语境下进行词汇教学

由于阅读任务多，教师经常在整个阅读教学中教导学生本单元的新单词的发音，一部分语法的用法，要求学生在没有任何语境的情况下记忆词汇。这个方法虽然在一定程度上清除了学生在阅读过程中对词汇的障碍，但是也剥夺了学生通过上下文猜测词义的能力，导致学生无法理解的词汇，自然也就不会使用这个词语。

1.2阅读中过度地讲解生词，致使文本解析支离破碎

一些教师十分重视阅读材料中的语言要点，比如遇到新单词打断了课堂上的阅读活动，并花很长的时间来解释了文章中的生词的使用。这种教学忽视了语篇层面的整体教学，它不利于培养学生的阅读能力和语感，也不利于培养学生理解阅读材料的能力。

1.3所有生词一把抓

有些教师教学过程中脱离大纲，认为教材中出现的生词都是重要的，花很长的时间来讲解，其实，教师大可不必这样处理。因为不同的词有不同的认知目标。有一些词汇学生只要读懂和理解这个词的意思。有一些词汇是核心词汇，学生在听和读的过程中不仅需要理解词的意义并提取其意义，还要能够说和写这些单词。然而，在实际操作中，很多教师把课文中的单词全部划分均匀地放在课本中。

2.通过阅读优化词汇教学策略

当前，英语词汇教学中存在的问题，可以依托阅读来很好的解决，笔者以阅读为依托，优化英语词汇教学层面进行了探索。

2.1词汇教学策略的选择

一般来说，现有的英语阅读材料大致分为精读、速读和泛读三种，精读教材就是教材中的重点要求讲解的文章，主要是为让同学们学习语言知识和提高阅读技能；速读材料和泛读材料主要来源于报纸、课外阅读材料，用来增强学生阅读速度，提升阅读技巧的。因此，针对不同的材料要采取不同的教学方式来对待。教师可以根据教学实际情况，灵活使用，在不同的时间针对不同的学生选择最合适的阅读材料。

2.2词汇教学策略运用

2.2.1慕滩娜胧郑对词汇进行掌握

教师在教学实践中对教材的掌握和理解是必须的。为此，教师应重视高中英语课程的教学，重点在于让学生集中学习来掌握知识点，从而帮助学生扩大和加深他们的知识。词汇的学习不同于其他学科，需要更多的时间去理解与记忆。因此，在词汇学习的过程中，应从教材入手，提高学生对英语词汇学习的积极性。例如，在学习必修课阅读材料时，先放映了电影《唐山大地震》的一个片段，之后抛出问题： What scenes do you still remember after watching the movie？学生将会对影片中出现的场景进行描述，如果学生在回答时使用了本课的新词汇，则对该词汇进行paraphrase；如果使用的是以前学过的词语的话，则可以通过近义词转换的方式来呈现本课的部分目标词汇。

2.2.2简化阅读

在英语阅读教学中，其实有些阅读材料难度比较大，不太适宜学生，教师应当提前做出取舍，简化阅读材料，简化材料的目的不是为了降低阅读难度，而是把简化的阅读材料与直接词汇学习法结合起来，帮助学生扩展词汇量，增强了自信力，学会灵活运用所学词汇。

2.2.3学会正确使用阅读工具

在英语阅读中，学生一遇到不会生词的生词，就喜欢依赖字典或电子词典。老师应当引导学生正确使用词典这查的阅读工具，应当告诉学生，阅读中遇到生词尽量不要依赖查字典来解决，应当结合上下文语境提供的线索猜测词义，然后再通过查字典确认。这样做既可以提升阅读速度，还可以加深对生词的理解和记忆。

3.结束语

词汇学习是非常重要的，是听、说、读、写综合能力的基础。因此，要提高阅读能力，必须掌握一定数量的英语词汇。而提高词汇量的唯一有效方法也就是通过阅读。所以一线的高中英语教师要花大力研究英语词汇教学，帮助高中生提升英语阅读能力。

【参考文献】

[1]董越君.高中英语阅读课词汇教学初探[J].中小学外语教学，2011（10）：29-34

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003