强化校园影视课程教育的思考

关于如何提高教师教学技能方面

对于专业课程学生学得好坏与教师本身的技能水平有很大关系。由于我院缺乏此方面专业技能老师且都是青年教师，有社会实践经历的老师人数少，大多数是从学校毕业直接进入到另一个学校当老师，只是角色上发生了转变，工作几年下来教学经验积累了，但动手能力较差，达不到“双师素质”标准。对于动漫设计和图形图像专业来说，开设时间较短，师资力量正在建立，现有教师多为半路改行而来，有学计算机专业的，有学艺术设计的，有学工业设计和环境设计的，等等。针对这种师资水平不高而且缺乏的现状，要从现有的教师中进行大力度培养。（1）参加进修动漫、图形图像、多媒体专业多开设美术基础、视听语言、动画原理、图像处理等课程，大多数教师缺乏这方面的知识，学校要支持教师参加各种各样的培训学习，组织教师轮流进修学习，教师根据自身情况，缺哪方面的知识就补哪方面的知识，提高整体的教学技能水平。（2）教师之间互相探讨互相学习每个老师都有自己的教学长处，老师们可以相互听课、相互学习、相互研究，从中得到共同的促进和发展。（3）挂职锻炼在高职院校，学生的综合实践能力是培养的主要目标。要教会学生实践技能，教师必须先精通这一技能。不断丰富专业教师的实践经验，提高专业教师的实践教学能力和理论知识的运用能力。教师缺少一线岗位的专业实践，缺乏综合实践能力，学院可以同一些企事业单位签订协议，为学院教师挂职锻炼搭建平台，青年专业教师每年假期可以顶岗实践。

开展教学实践

对于半路改行的现有教师来说是一个非常大的挑战。实践环节是理论教学过程的延伸和拓展，应该把教学实践的学时数增加，前期实践是单个特效应用，后期的特效综合性实践往往能够有效地提高学生的综合能力。面对越来越严峻的就业形势，怎样培养学生对所学知识的综合性动手能力，提高就业竞争力，是高职院校教学必须要面对的重要问题，因此，提高综合性设计型实践是解决该问题的有效手段之一。现在社会上有很多影视后期培训机构，招收学员多为大学毕业生，培训周期多为三个月到六个月，培训费用多达万元以上，过后可以推荐就业。这就是培训机构抓住当前高校普遍存在的问题，高校毕业的学生大多掌握了一定的专业理论知识，但实践动手能力不强，与社会上需求岗位还有一定差距。高职院校要实现影视后期专有人才的培养目标，校内就要加大实训设施建设，建立影视制作教室，并与同行业的企业合作，通过让学生参与项目，培养学生实践动手能力和企业意识的同时，达到共赢，做到真正的校企合作。另外，校园内创办工作室，创建设计实务教学与实习实训真实的工作环境，教师和学生一起创办制作，学生参与进去，提升学生的应用技能，让知识及时转化为生产力。

教学方法改革

（1）项目化教学，每一学期开学的第一次课，给学生介绍本学期授课内容，将本学期所要讲的课划分成十个左右项目，以及每两周针对所学内容完成一个项目。并且将要完成的十个项目做成实例，在第一次课堂上展示给学生，以提高学生本课程的积极性，让学生了解本课程在生活中的应用和市场上的经济价值。学生分组进行阶段作品制作，两三个学生为一组，在上课的第一天开始寻找素材，为阶段作品的制做作好准备工作。（2）学生自主评价机制，学生在每一阶段完成的作品，抽时间作现场评价，将作品不注名字的情况下，编上号，让所有学生互相观看作品，然后制定评价标准，让学生们对每一个作品给出自己的评价。（3）竞赛促进教学，每一学期申请一定的经费，作为本门课程作品的竞赛使用，在十个项目全部完成之后，组织一次全院的影视频编辑大赛，并将大赛的优秀作品全院展览，进一步参加高一级的竞赛。5教学考核（1）教学考核分为平时考核和期末考核，平时考核是每一阶段作品的完成情况，及自主评分，加在一起算一个平时成绩。期末考核，是作一个能够综合前边十个项目所学内容的大作品，评价标准参照自主评价标准，作品成绩的高低由学生自己评+评委老师成绩。参评的作品要求有解说，并要回答评委老师提出的相关问题。（2）平时满勤且十个项目圆满完成的同学有三次考核机会，无故旷课超过三次的同学没有考核机会。（3）作品创意不允许有雷同，及抄袭现象，且是自主完成（通过提问问题可以区别），否则视为考核不合格。

作者：杨花雨 赵澄东 单位：商丘工学院信息与电子工程学院