中学物理教学生活化初探

在中学物理教学的过程中，教师需要在新课导入、课堂讲解、举例、课堂实验、课堂探究以及习题设置等方面采取生活化的教学策略，以便获得更好的教学效果，调动学生学习的积极性。

1.生活化导入。在进行初中物理新课导入的过程中，教师可以采用生活化的教学策略，能够进一步集中学生的注意力，更好地进行物理学习。教师可以将学生在生活中与物理知识相关的内容运用到教学活动中，灵活列举与所学知识相关的生活常识，更快地使学生进入学习状态，提高学习效果。例如，在进行变阻器这一知识点的教学中，.教师可以列举学生生活中非常熟悉的事物，如舞台上的灯光会随着剧情的变化变强或者变弱，教师可以让学生思考为什么会这样，激发学生的好奇心，学生想要立即得到答案，这样一来，既活跃了课堂的教学气氛，也提高了学生的学习效率。

2.课堂讲解、举例生活化。教师在初中物理教学中，还可以在课堂讲解和举例方面生活化。教师在讲述某个知识点的时候，可以列举学生生活中的事物，使学生更加深刻地理解和意识到所学知识的内涵。例如，在“声音特征”这一章节，可以根据学生的生活情趣，巧妙地通过多媒体让学生感受各种不同风格的歌星的声音特点，从而加深学生对知识的掌握。又如，在进行压强的教学中，可以用锋利不同的刀子进行切苹果实验，有助于学生对于压强进行更深刻的理解。教师采取生活化的教学策略，能够进一步加深学生对于知识的理解，这样学生才能充分利用课堂学习时间，提高学习效率，一步一个脚印地走下去。

3.课堂实验的生活化。在进行初中物理课堂实验教学的过程中，教师还可以运用学生在生活中了解的实验进行教学，使他们更加容易理解，提高他们的学习能力和学习水平。比较简单的方法就是广泛征集生活中经常用到的经济廉价的物品。如完成相关的水的惯性实验，教师可以用旧导线以及打火机等进行相关电学的实验，学生对于这些在生活中出现的用品非常熟悉。另外，教师还应该积极鼓励学生进行生活小实验，鼓励学生在课外，运用生活中的日常用品，通过真实的操作来找到蕴含其中的科学道理，深入理解所涉及到的物理学常识，同时也可以利用所学知识来解释生活现象、解决生活问题，在寓教于乐、学与实践操作相互渗透中使学生更加愿意学习物理这门课程。

4.课堂探究的生活化。物理是一门需要深入讨论、探究的自然科学，其中也需要生活化理念的贯彻。由于初中生比较习惯于依据材料分析事物，因此，教师可以引导学生在课堂探究环节中采用生活化的探究策略。例如，在进行压强的教学中，教师可以让一名男学生和一名女学生钉木板，看看是男生快还是女生快。一般人认为男生力气比较大，因而男生会比较快，但是结果却相反，学生对此非常疑惑，要想弄明白到底为什么会是这样，以此调动了他们的探究热情，教师要注意时机的选择，重点把握学生兴趣盎然的时刻，男女学生的力气对比差别显著，但是大家还需要注意一点就是两位学生所用的钉子的不同，女同学用的钉子非常地尖，而男同学用的钉子非常地钝，进而导致女生钉木板的时候比较快。压强的影响因素不仅局限于压力的大小，也关系到受力面的大小。学生通过生活化的课堂探究过程，更加容易掌握有关压强方面的知识。

5.习题生活化。在初中物理教学中，教师还需要注意习题生活化，所谓的习题生活化，主要就是在进行中学物理问题设置的时候，教师最好设置一些与学生生活息息相关的题目，题目中涉及到的内容是学生生活中常常见到的事物，这样学生更加容易对题目进行理解和分析。例如，在进行密度的教学中，教师可以设计这样一个题目：小华在首饰店买回一个戒指，测定戒指的质量为5.6g，将其装入水的量筒排开水的体积是10ml。假如你是一名首饰鉴定专家，你将怎样鉴定这枚戒指是否含金量十足。这样的题目与学生的生活息息相关，学生更加有兴趣去解决，有兴趣去探索，长此以往，学生会养成良好的学习习惯，他们一方面将需要掌握的知识全面地掌握了，还运用所学知识解决了生活中的问题。

通过本文的探讨，我们了解到，采用生活化教学法开展物理教学，不仅能够提高学生的物理学习热情，渲染课堂气氛，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，产生良好的学习效果。