浅谈《形势与政策》课对学生的吸引力

【摘 要】本文从《形势与政策》课程的教学特点分析入手，根据课程性质，结合教学实践经验，对《形势与政策》课程教学方法进行了探讨，目的是更好地提高教学效果，增强学生的吸引力及认知度。

【关键词】《形势与政策》；课程教学；大学生

《形势与政策》课程是一门特殊的课，具有很强的政治性、政策性和动态性，因此，学习热情不高，主动性不强，上课也只是为了应付考勤，老师总是滔滔不绝，学生昏昏欲睡，费劲不小，收效甚微。面对这种尴尬局面，高职院校思想政治课急需更新改革思路，从多方面增强对学生的吸引力，激发起学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使《形势与政策》课具有良好的实效性。

一、以尊重和喜欢学生为前提，师生关系要融洽

充分尊重学生的主体地位，时刻关注学生的兴趣和接受情况，许学生说出自己的真实思想和看法；允许学生在教学过程中平等地与教师探讨和交流。利用一切机会跟学生拉近距离，每节课上课之前，不妨提前到教室，拍拍同学的肩膀，看看他们喜欢的书，唱流行的歌，谈谈NBA，CBA，中超，李宇春，叫他们把书拿出来摆好，把黑板、讲台收拾干净……这样既融洽了关系，又做好了上课的准备，也了解了学生的个性。还可以抽一些问题，检查复习的情况以及知识掌握的情况，为上课打基础！另外在课余时间也可以多和同学在一起，与他们聊天交流，把学生当朋友。学生喜欢这个老师，才会喜欢他的课

二、突出教学内容的时效性，紧密联系热点问题

《形势与政策》课是以紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生对党和国家的路线、方针和政策自觉的认同为教学目的。因为形势是不断变化的，政策有时也在不断的调整，具有鲜明的动态性，富于变化的教学内容使这门课程具有一定的吸引力，《形势与政策》课应结合学生的实际需求，积极把握现实的工作重点、焦点和难点，掌握学生的思想热点、兴奋点，坚持教学内容的时效性，有针对性地分析某一方面或范围的形势，从而使学生在对具体形势与政策的正确认识中逐步确立马克思主义形势观和政策观。因此，必须紧紧抓住学生对形势与政策发生变化的兴奋点，针对学生关心的热点问题和思想上存在的误区，及时加以引导和疏通。

《形势与政策》课的教师还需构建动态的、开放的教学体系，使教学内容贴近社会、贴近现实、贴近学生的思想实际，富于哲理而又丰富多彩、生动感性。这样才能缓解学生的信息“饥饿”，也才能提高教学的实效性。比如：可以开辟新的栏目。课前“时事2分钟”，课前指定学生搜集时事资料，国际的、国内的、当地的、校园内的；体育的，娱乐的，政治的……可以打印，可以手抄，还可以有插图，甚至加上两句自己的评价。对上台的同学还要做语言、神态，效果等方面的要求，表现好的当场表扬，并以A、B、C、D四级进行评价，做记录，作为平时成绩。这样就锻炼了学生搜集信息的能力，分析问题的能力，拓展了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。充分调动了学生学习的主动性和自觉性。还可以搞专题讲座，这是书本以外的信息；特别是有利于学生当时思想教育的资料。时间是讲课完后的几分钟。如：我曾在《平顶山晚报》上看到一则报道：《谁在为青春买单？》我把文章念给同学们听，然后课堂调查学生每个月的生活费，最多的一个同学一个月花2000元，最少的300元。然后讨论：我们究竟应该怎样花钱？并讲贫困学生的例子，后来调查，学生花钱比以前理智了、有计划了。

三、教学方式多样化，教学方法灵活化，教学手段现代化

改进和加强教学方法和手段，《形势与政策课教学内容针对性、时效性强，教师认识到位，讲授深刻，剖析精辟，才能激发学生的学习兴趣。教学方法多样，增加师生互动、课堂讨论等形式，使新鲜的教学内容讲起来有声有色，课堂氛围融洽，增强感染力和吸引力，才能受到学生欢迎。

改变单调的教学手段，《形势政策》教师应该改变过去一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统教学方式，采用了多媒体课件教学，信息量要大，讲解生动，改变教学方式，实现由“单一呆板”向“灵活多样”转变。系统讲授与形势讲授、专题讲座相结合。要抓好形势与政策教育的系统讲授，每次授课的选题要精心的安排。课堂教学与解决实际问题相结合。引导学生正确认识形势，正确理解政策，不能离开学生利益的满足，要把教育同解决实际问题结合起来，学校可以结合学分制，对学生听课、讨论、写报告等进行积分，折算成这门课程学习成绩的一部分。理论与实践相结合。形势与政策教育只有贯彻理论联系实际的原则，才有吸引力和生命力，引导学生参与公共教学实践，利用假期进行社会访问，让学生从中受教育。课堂教学与课外讨论、交流相结合。采用多种形式配合课堂教学，认真组织好小组讨论，讨论方式有师生对话，课前拟定正反议题，看录像短片畅谈观点，抓重大节日，纪念日，事件发生时机，开座谈会，研讨会。

《形势与政策》课的教学应牢固树立以学生为本的理念，按照学生是否欢迎、是否满意来选择灵活多样的教学方式，力求教育生动形象、入情入理、润物无声、潜移默化。在课堂教学中穿插利用以下几种教学方法： 引导式教学、参与式教学、激励式教学等。

改革教学手段，实现由“传统单一化”向“现代多样化”转变。充分利用现代信息网络技术手段，影视音像资料在形势与政策教育中广泛利用电视教学，多媒体教学等，信息量更大，知识面更宽，编写讲义引用材料要新，知识含量大。通过形势与政策课讲授，使大学生切切实实感受到新信息、新知识、新科技的感染力。形势与政策课是一门政治课，我们在知识的传授中还十分注意思想政治的灌输，在充分讲授知识、讲授形势后，将落脚点归结到党和国家正确的政策上。知识传授是途径，思想政治教育是根本，思想政教育寓知识性、趣味性、娱乐性之中，思想政治教育才会入耳入脑。同时还创建形势与政策教育的主体网站和栏目，根据学校和学生的实际设置动静结合的频道和栏目，开通由高水平教师主讲的网上专家论坛，设立专家网络油箱，适时引导学生在线交流，开展在线答疑，建立网络教学考核评估系统等，满足学生对知识广延性，开放性的需求，使教学更加完整、连续、直观、生动，有效。

总之，《形势与政策》课老师要通过多样化、开放式的灵活性教学，使《形势与政策》课教学既有理性的启迪，又有实践的思考；既让学生掌握了知识，又使学生把《形势与政策》课堂作为一种享受。还要端正学生对《形势与政策》课的学习态度， 提高学生的主观能动性， 增强学生的社会主义信念， 坚定正确的人生观和价值观。有力地推动《形势与政策》课的教育教学改革纵深发展。

【参考文献】

[1]发挥课堂教学主渠道作用 增强形势与政策课程教学时效性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（16）.

[2]优化高校《形势与政策》课堂教学的途径[J]新课程研究（高等教育），2010（3）.