浅谈信息技术与音乐学科教学整合

音乐教学是实施美育的重要途径之一。合理地运用现代教育技术手段，通过计算机与音乐教学整合，有利于音乐知识与技能技巧的传授和培养，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。运用这种教学手段，可以通过不同形式和不同内容的训练，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。使音乐课堂教学既生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，收到了良好的教学效果。

一、合理运用计算机辅助教学手段，激发学生学习兴趣。

通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体，形象新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，提前放一段旋律优美或者是活泼的音乐，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。为提高学生兴趣，利用多媒体课件，使声音与画面结合起来。如在讲《走进音乐剧》一课时，我先用同学们熟悉的音乐电影《音乐之声》中的插曲《孤独的牧羊人》的视频导入，一下就把学生的兴趣调动起来了。之后，讲授音乐剧是怎样的一种艺术形式，以及它的起源与发展，运用了大量的图片，可以让学生更形象、深刻的掌握有关音乐剧的知识。而且，音乐剧中大量的舞蹈场面和美轮美奂的舞台，没有视频和图片是用语言无法表达的。

二、合理运用计算机辅助教学手段，引导学生感受音乐。

音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带画，并诱发美感的产生。而一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。教师对多媒体课件的应用，就为音乐课堂创设了一个审美气氛与情境。因此，利用多媒体课件辅助教学，将鲜艳的图片，新颖的谱面，重点突出的文字说明，引入学生的视野，并利用计算机对音乐的声音进行数码采集、编辑处理，使"看"和"听"结合在一起，让学生处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对音乐的感受，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。

三、合理运用计算机辅助教学手段，帮助学生理解音乐。

学生通过多媒体感受欣赏音乐后，引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的音乐？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的结合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。

在教学中，利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用图片、音乐、动画，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤。每首作品产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样，在教学中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知作品美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，在想中引发心灵的火花。在想中充分理解音乐。

四、合理运用计算机辅助教学手段，帮助学生表现音乐。

表现音乐是一种实践性很强的活动。在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望。并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。例如：在音乐剧《猫》中，四次出现的主题曲《回忆》所传递的真情，深深的感动了学生们。演唱者身份的变化，音色的变化，表达的情感的变化，每一次的演唱都带给我们不同的情绪体验。当第二次出现《回忆》时，学生们不自觉的跟着哼唱起来。

多媒体只是一种辅助教学的手段，课件不是电影，一放到底，教师在制作课件时应以简单实用为原则，尽量使用交互性课件，在教学时，不一定非得按课件的程序死板教条地执行，毕竟电脑是"死"的，而人是"活"的。只有恰当运用多媒体，才会收到事半功倍的效果，运用不当，反而浪费看宝贵的教育资源。

利用信息技术和音乐学科整合，使音乐课能更好的完成教学任务，达到预期的教学目标。