精选舞蹈媒介 感知体验创新

摘要:舞蹈赏析是高校艺术教育专业的重要教学内容。从搞好学生欣赏课所需要的软硬件建设入手,认真抓好舞蹈赏析教学,不仅有助于学生艺术视野的开拓,有助于学生思想情操的培养,还有助于学生舞蹈审美能力的形成。

关键词:舞蹈;赏析;体验;感悟

在高校艺术教育的舞蹈专业里,作品赏析是重要的教学内容。如何通过舞蹈作品赏析教学,提高舞蹈教学效应?这是一个值得我们认真研究,深入探讨的问题。

根据多年的教学实践,我们体会到要想上好舞蹈赏析这门课程,必需牢牢抓住以下几个环节:精选舞蹈媒介,引导学生感知作品,通过深入体验感悟,立足学以致用――创新。

一、精选舞蹈媒介

所谓“媒介”,按照词典的定义,一般是指令双方发生关系的人或事物。这里专指舞蹈赏析教学所需要的硬件(音像设备)与软件(舞蹈作品的音像制品等)。

当今时代,新技术层出不穷。为我们选择教学软硬件设备提供了挑选的余地。为了提高教学效果,我们要在条件允许的范围内,尽量挑选那些能够输送高音质、高清晰度的设备和介质。例如,DVD的音像质量要远高于VCD。因此,选择DVD的介质显然要胜于VCD。随着高清音像介质的不断推出普及,我们要注意随时代的发展不断进行硬件设备的更新。

至于舞蹈音像制品方面,最好从两个方向做起。一个方向是从古今中外的舞蹈作品的艺术精品抓起。古典舞、民族舞、芭蕾舞、现代舞……凡是精品均在收集范围之内,坚持数年便会集腋成裘,形成系列。另一方向,是跟踪当前热点舞蹈作品。通过“解剖麻雀”,在教师自己形成对于舞蹈艺术发展的真知灼见的同时,及时补充更新学生对于舞蹈的认知。

古人云:“工欲善其事,必先利其器”。搞好舞蹈赏析教学的前提,是要有得心应手的音像教学设备与适应教学需要的舞蹈音像制品。此二者缺一不可。凡是有事业心的舞蹈教师,对此不能不倾注应有的注意力。

二、引导学生感知

艺术作为时代的前导与风向标,总是引领着时代潮流,反映着时代的风云。回顾历史,就芭蕾艺术而言,浪漫派、古典派以及现代派都是紧紧伴随着社会发展,与时代脉搏紧密相连,相伴相生。

经过三十多年的改革开放,我们已经步入了现代社会。现代社会的重要标志之一,就是现代艺术的发展普及。不能设想:一个充满活力的现代社会,从影视剧目,到音乐歌舞,从人们穿衣戴帽到旅游景点,目之所及到处充斥着封建遗存的人文景观。诚如余秋雨先生所言:“一个民族,如果它的文化敏感带集中在思考层面和创作层面,那它的复兴已有希望;反之,如果它的文化敏感带集中在匠艺层面和记忆层面上,那它的衰势已无可避免。”①

在舞蹈赏析教学中,应当涵盖民族舞、民间舞、芭蕾舞等舞种内容。为了适应现代社会的发展需要,舞蹈赏析还应当适当增加现当代舞蹈作品赏析内容的比重。

现代舞是为了冲破芭蕾舞的僵化与束缚而应运而生。从伊沙多拉•邓肯,到鲁道夫•拉班,到圣•丹尼斯,再到玛莎•格莱姆,一代代现代舞蹈家广为采撷,上下求索,使这一舞蹈品种形成众多的表现风格与艺术流派。

在进行现代舞赏析教学的过程中,应当结合具体的赏析内容,讲解“拉班舞谱”的历史成因,以及“砍、压、冲、扭、滑动、闪烁、点打、漂浮”等八种要素,②这对于学生深入学习理解现代舞,心领神会地感知现代舞,具有不可或缺的引导作用。

应当看到,现代舞作为一种历史潮流在世界范围内正方兴未艾。我们要融入当今世界,有必要从现代舞的基础理论、舞蹈语汇、创作素材、创作方法,以及接受美学等方面进行深入的探讨和研究,通过课堂教学中的理论与实践相结合,走出一条具有东方美学特征的现代舞创作研究之路。

三、体验感悟创新

人类对于舞蹈的体验感悟能力几乎是与生俱来。当人们在欣赏舞蹈作品的过程中,看似观众都一一安坐在各自的座位上,实际上,他们已随着舞者在舞台上翩翩起舞,每一位观众都在用自己的全部身心体验着舞蹈者传递出的节律、感情。他们与舞者同呼吸、共舞动,体验并分享着舞者带给他们的忧伤与喜悦,沉思与欢腾……

事实上,观众对于舞蹈者所传递出的情感体味越深,他们所获得的愉悦就越强烈,越持久。由此看来,创造条件使学生进入舞蹈作品特定的情境进行体验,不仅有助于他们深入理解作品,心无旁骛地体验作品,而且有助于他们通过感悟,达到思维发散――触类旁通,进而实现培养创新性思维的目的。

例如,欣赏在中华民族20世纪舞蹈经典评比中荣获经典作品金像奖的男子独舞《海浪》(编导:贾作光;作曲:杨智华;首演:刘文刚),该舞蹈的编创者成功地运用我国古典诗歌“比兴”的创作方法,力图在这无情节的短小作品中,寄寓深刻的人生哲理。贾作光借鉴西洋音乐作品中复调的创作手法,同时运用高难度的动作技巧创造舞蹈新意象,取得了极大的成功。

贾作光在《海的诗――创作谈》中,明确指出:“大海是时代的精神,是人生的海洋,志向的赞歌;海燕是当代青年人的象征,她迎着时代的滚滚海浪,自由自在的翱翔,充满了青春、希望、力量。这一切都是美的。为要使人们在海燕矫健的飞翔中得到美的启示,在海浪的波涛起伏中得到奋进的力量,我力图用我的身体为时代、为青年唱一首赞美诗。”③

贾作光发表的这篇文章,对于引导学生深入理解舞蹈《海浪》,以便于他们深刻体验;对于启发他们从《海浪》中获得思维发散与思想感悟,以便从中得到启迪与滋养,无疑具有“路标”的作用。

从学生的认知实际出发,从作品的赏析难度出发,认真做好提示、引导工作,这是保证舞蹈作品赏析教学顺利开展的前提。同时,这也是舞蹈赏析教学获取效应最大化的基石。

总之,舞蹈赏析教学关乎学生艺术视野的开拓,关乎学生思想情操的培养,关乎学生舞蹈审美能力的形成。因此,花大气力搞好舞蹈赏析教学,常常能够取得一石三鸟之效。

注释

①江河,袁元编.《余秋雨语录》.时代文艺出版社,2005年版,第175页。

②转自杨仲华,温立伟.《舞蹈艺术教育》.人民出版社,2003年版,第98页。

③贾作光.《海的诗――创作谈》》.载《舞蹈》1981年第2期。

作者简介

郭姝荣,王笑菲,丁绘惠,河北宣化科技职业学院艺术教育系舞蹈专业教师。