外语教学中的需求分析

摘 要：外语教学中的需求分析一直是个很热门的课题。众所周知，需求分析是影响外语教学的重要因素之一，它关乎教师教学方法的采用，关乎教学效果的好坏。学生的个人需求将影响教师对课堂教学方法的选用，只有对学生的不同需求进行分析，因材施教方能达到预期的教学效果。

关键词：需求分析；个人需求；教学方法

一、引言

当今世界的发展，最主要的动力就是满足人们的需求，对各种物质和文化精神的需求，可想而知，需求已经成为了很多领域人类活动的出发点和归宿，这些领域也包括了外语教育领域。传统的外语教学中所使用的教学大纲、教师用的教材以及教法等过多地依赖语言学家、语言教师的直觉和自我经验等等，对需求的分析往往很缺乏，这在一定的程度上造成了培养出来的学生没办法满足社会岗位的需求等问题的出现。

二、需求分析

从一般的意义来说，需求分析主要是分析社会对外语人才的需求以及学生本人对外语学习的需求，通过对这两方面的分析研究及时发现外语教学过程中所存在的问题以便更好改进今后的教学。

从某种程度上来说，外语需求分析的重要性就等同于医生给病人开药方之前的诊断一样。需求分析一般将通过访谈、问卷、观察等等方式对需求进行研究分析，目前的外语需求分析已经广泛地应用于外语教学各个方面。在当今的英语教学中，新的教学理念“以学生为中心”已经得到了广泛的认同，它要求教师在教学活动之前要充分了解学生的学习水平和经历，在教的过程中要注重考虑学生对课程的需求，根据学生的个性和特点及时调整教学方法，因材施教。需求分析并不仅仅对教师有益，对学生进行需求分析同时也有助于学生对自身情况的了解，学生可在了解自身情况的前提下调整自己的学习策略，寻求适合自己的学习方法，提高学习的积极性和主动性。将需求分析看作是一项师生交流的活动时，学生在这个过程中能够感知到老师的关心，对教师的信任感增强，师生关系更和谐。如此说来，需求分析是教师教学能否取得预期甚至是超出预期效果的关键。

三、国外、国内对需求分析的研究

需求分析的外语教学研究已有超过三十年的历史。纵观国外关于外语需求分析的理论研究，更多的是集中在下面的三个方面，一是外语需求的定义和分类，二是数据信息源、数据的采集程序、需求分析的干预时间，第三则是外语需求分析的模型。其中，有相关学者认为，因其在外语教学中的重要性和实用性，需求分析模型的研究格外受到外语专家们的关注，直至目前，人们已经形成较为成熟、完整的体系。主要的四种外语需求分析模型有目标情景分析模型（Target Situation Analysis）、目前情景分析模型（Present Situation Analysis）、HutchinsonWaters的模型以及Dudley-EvansSt John的模型。

国内对需求分析主要的研究内容涉及了基础理论介绍、外语需求分析和课程设置的关系、社会需求对外语课程的影响三个方面。在社会需求对外语课程的影响这一方面，著名学者束定芳认为根据社会和用人单位对外语的不同需求，我们要设计不同的外语教学大纲与之相对应。同时束定芳还指出我国外语教学中社会需求分析存在的问题，如需求分析不完备、需求分析结果不能得到充分体现、需求分析的内容又偏差以及社会需求和课程设计之间存在的差距等。国内实证研究的内容主要包括基于需求分析的外语课程设置、外语目标情景需求，社会需求分析及外语学习单项需求分析等三方面。

四、学生个人需求对课堂教学方法的影响

学生的个人需求对教师的课堂教学会产生很大的影响，不同的学生需求要求教师有针对性地采取各种合理的教学方法，所以对学生的需求分析亦有利于教师决定采取哪种教学方法最有效。

作为教师，要满足学生的求知需求，特别是处于青春期这一年龄段的学习者，他们有着强烈的求知欲，对自身所接触的一切事物都有着好奇心，他们都希望能在教师的帮助下扩充知识、提升技能。如果教师能充分地利用学生的这一求知需求，不断激发学生对各类知识的兴趣，教学效果一定比预期的要好得多。著名学者束定芳教授认为教学单元是由一个个任务组成，而语言的学习是在任务的执行过程中发生，这就是任务型教学。将任务型教学和学生的需求结合起来，教师可以把课堂每个任务所涉及的知识向学生传授以满足他们的求知需求，这是一种满足学生求知需求的任务型教学方法。

班级的出现让外语教学的方式变得生动、多样起来，身处集体当中，学生不可能作为孤立的个体，他们需要与其他同学进行交流，相信如果能正确地使用英语来交谈可以让学生获得一定的新鲜感和成就感。每当这时就需要教师充分考虑学生的交际需求，在课堂上创设各种让学生表现的机会，比如情景表演、角色配音和对话排练等等多样化的教学活动。情景式教学指的是充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习的兴趣，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式；交际型教学是一种促使语言学习者用所学的语言进行语言交流的一种教学方法，这两种开放式的教学方法是教学手段和教学目标的结合，可大大满足学生的交际需求，在提高学生参与课堂活动的积极性，发挥他们的创造性的同时，还能提升语言交际能力。

学生的心理一直都是影响教学很重要的一个因素，他们的内心世界非常丰富，不管是对待教师或者知识，他们的心情总是多样的，作为教师而言，给学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围，与学生建立起和谐的师生关系都是必要的，这也是情感教学的表现之一。所谓的情感教学，就是指教师在外语教学过程中充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果。简单的说，就是老师不仅要满足学生的求知需求，还要满足学生的心理需求，比如，几乎所有的学生都渴望得到教师肯定和表扬，这就需要教师在教学过程中多加鼓励学生，珍惜学生的每一次努力、每一个进步。人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，只有尊重学生的内心世界，满足他们的心理需求，才能激发他们学习的热情。

结语

需求分析的在外语教学中起着举足轻重的作用，几十年来，国内外的教育专家、学者、教师都对需求分析这一课题进行了孜孜不倦的探讨和研究，其中获得的成果有目共睹，他们为外语教学做出了卓越的贡献。但是，需求分析在国内研究中却缺乏足够的重视，很多时候更注重的是理论上的研究，需求分析的研究信息化单一等问题仍然存在，而且随着时代的进步，需求的复杂多样化使得人们对需求分析也将有更高的要求，更具有挑战性，更富有实用性。这需要更多的教育学者和教师将对需求分析的研究持续下去，把握住需求的变化，及时调整教学目标和教学内容，为提高外语教学质量而努力。

参考文献

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