课改的关键在于转变观念

【摘要】在新课改背景下，只要我们语文教师转变观念，找准自己的角色定位，努力践行新课改的要求，我们一定能在新课改中大显身手。

【关键词】课改；转变观念；语文教师

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

广大教师是新课程改革的实施者和参与者。面对新课改，广大教师都应该重新审视自己的职业，在挑战和机遇面前，为自己的角色作出符合时代要求的定位。那么，作为语文老师，新课改下如何对自己进行角色定位呢？ 以下为笔者浅见。

一、语文教师应该是语文学科的研究者

语文教师应努力研究新课标，从理论上准确把握和理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为看得见的教学成果。作为语文教师，我们要抓住机遇，迎接挑战，努力地研究，踏实地实践，在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成理论研究型的高素质的语文老师。

二、树立“大语文”的观念，做“语文之大者”

语文教师应树立“生活即语文，语文即生活”的“大语文”观念。要改变唯教科书是讲，唯教参书是标准的狭隘认识。树立“生活即教科书”的观念。生活中，语文教学资源无时不有，无处不在，如源头活水，取之不尽，用之不竭。作为新课改下的语文教师，要有开发“大语文”资源的意识，有整合“大语文”资源的能力。课前引导学生观察生活中相关的人和事、调查、查阅相关资料，先在课前作一番自己的思考，为学好课准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导学生进行语文实践活动。如欣赏有独特创意的广告，考察本地的文化，街头揪错等。语文教师，再也不能做照本宣科的教书匠了，而应当是“大语文”的开发者，“大语文”的建设者。

三、走下“神坛”，和学生平等对话

新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。如笔者有次检查学生古诗文的背诵情况，检查结果却让笔者失望。学生出错很多，笔者批评过学生后，有学生质疑：“老师，这几篇文章你会背吗？”

于是，笔者就放下所谓的师道尊严，和学生平等对话。将本单元所讲的古文、诗、词从头到尾给学生背诵了一遍，一字不差。学生开始是惊讶，半信半疑，后来是满脸惊奇，然后是佩服，最后是掌声雷动。然后，笔者趁热打铁，让学生考试老师，将初中阶段他们所学过的、见过的古文、诗、词，无论课内的还是课外的，都可以拿来考老师，看谁能难倒老师。学生情绪高涨，群情激奋，因为老师走下了神圣的讲坛，与学生进行了平等的对话，所以这节课的效果特别好。

四、作好课堂教学的组织者

新课改下，语文教师再不能独霸课堂了。应少讲解多点拨，甚至敢于把大部分时间放给学生，让学生自主探究，享受获取知识过程的乐趣。笔者在讲《公输》一文时把主动权交给学生，让学生自讲自评，结果却取得了意想不到的惊人效果。

《公输》一文，学生在自读、自讲、自评之后，又自发开演课本剧了。平时一上课，教室里常常是鸦雀无声，尤其是上古文课，更是死气沉沉，可这节课，学生群情激动，黑板上早已被哪个天才画家画成了古代帝王的朝中大帐，学生们跃跃欲试，各小组的演员都在自觉不自觉地展示道具，炫耀装束。学生的自主性、能动性、积极性被极大地调动起来，这堂课的效果非常好。

五、语文教师应是学生成长的引导者

教师是人类灵魂的工程师。语文教师更是塑造人类灵魂的高级工程师，应具有十分强烈的责任心，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。语文教师应对学生身心健康发展具有高度责任感。笔者所带班中一男生和一女生有早恋的倾向，开始还算是正常的交往，可是后来就有些出轨，私下约会，一日不见，如隔三秋，在班里造成了很大的负面影响。因为这种情形在青少年身心发展过程中属于正常的情形，不能大惊小怪和简单粗暴，作为语文教师，笔者决定用“随风潜入夜，润物细无声”的办法来化解它。笔者以闲聊为名，把他们叫到学校旁边的苹果园中，让他们看苹果树上的花和不到季节所结出的瘦小的涩果，用直观形象的方法让他们明白 “不到季节，不能播种；即使播种了，也很难收获；即使收获了，得到的也只能是些苦涩的果子！我们的人生又何尝不是这样！”两个人从那以后又开始了正常的交往。

六、语文教师应是现代化信息教育的引领者

近年来，以电脑为核心的多媒体手段以其强劲之风吹进课堂，强烈地冲击着传统课堂教学模式。教师的角色不只是传授书本知识，而更多的是要引领学生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于语文课堂的能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。语文教学中制作的多媒体课件必须遵循语文课堂教学的规律，使之成为优化语文课堂教学的手段。

如笔者在讲授九年级语文上册第25课《词五首》时，就将其中的两首词——温庭筠的《望江南》和辛弃疾的《破阵子》交给学生准备，让他们自己上网收集、筛选资料，让他们自己演示和讲解，让他们自己探究婉约派和豪放派的不同表现内容及风格。结果，学生收集了许多图、文、音乐等信息，同时他们自己也制作了大量的幻灯片。学生用多媒体将古典诗词的情景和氛围创设出来，自己体验和欣赏，学习的积极性极大地提高。

在最后的总结阶段，笔者又将两种图片放在一起作比较，让学生在鲜明的对比中，深刻地理解婉约派和豪放派的不同内容和风格。

七、语文教师应终身学习，主动创新

众所周知，新课改下的素质教育更注重创新，这不光是对学生的要求，更多的是对语文教师的要求。语文教师要想创新，必须时刻学习终身学习，时时取得源头活水，才能不落时代，自如创新。新课改背景下，每位语文教师都应该努力钻研理论，努力学习新知。在新课改实施过程中，作为新型的语文教师，应不断地自我充电、自我提高、与时俱进。

综上所述，在新课改背景下，只要我们语文教师转变观念，找准自己的角色定位，努力践行新课改的要求，我们一定能在新课改中大显身手。