让阳光洒满课堂

有时候，我们不经意的一个眼神、一句话就会改变一个人的生活信念和上进心。我们每一个老师都不应该吝啬于自己的每一句话，每一个眼神，让它们使我们的课堂更加亮丽多彩。以前我并不知道这一点，不知道自己的言语举止会对孩子们促动这么大，更不知道作为一名灵魂的工程师的意义。如今，我顿悟了，是孩子们教育了我。

站在一年级的讲台上，我用手足无措、无所适从一点儿都不过分，能教高年级的学生却不一定能对付得了这一群小毛孩子。这家伙，一节课下来把我累的够呛，你得抻着脖子不停地跟他们拔高，一个人的声音要压得住65个人的声音，哇塞简直不是盖的。这还不行有时还要在讲桌上伴上“节奏”。一会儿这个打个小报告“老师，他动我辫子”“老师，他在看课外书”“老师……”哎！俨然一个断案的判官。嗨，“做人难，做老师更难，做低年级老师就是难上加难。”粗枝大叶的我从来只会抱怨这些小毛孩真难管，从来不会发现原来他们是需要爱与阳光的，爱和阳光会使这些小树苗甚至原本一棵不成形的树苗更加茁壮成长。

记得那是我在1.3的第二节课，一周4节课本来就记不住2个班的学生的名字，更何况刚刚上任的我。每节课我都绞尽脑汁，想尽千方百计，让他们喜欢学、爱学。有时候用卡片、有时用表演等等。这节课我们复习了前面学习的几个单词，一开始领读，后来我想小队里进行比赛：英译汉、汉译英。每个小队都想获胜，“看来这群小毛孩子还挺有集体荣誉感的嘛”我心里暗想。轮到第二小队了，我扫了一眼二队的同学后，无意中用手随便指了一个最前面的一个一直半低着头的很害羞的很不起眼的小男生，我当时并不知道他叫什么名字，随便叫了个说了一声“You，please！”结果令我没想到的是全班同学马上七嘴八舌的说“老师，他不行”“老师，他最笨了”“老师，他反应迟钝”。呼声最强烈的就属他们小队的同学，他们是怕他连累他们小队不能获胜吧。童言无忌，他们不知道自己的每一声都在刺痛一个幼小的心灵，在伤害一个少年的自尊心。那个本来就半低着头的男孩这会儿那头简直要贴在桌子上了，身子也半蜷着，脸涨得通红。听到其他同学的喊声我的心也揪成一团，对他不知是同情还是对其他同学的愤慨。我立刻停止了其他孩子们的叫喊声，然后我对其他的孩子说“不要小瞧他，你们怎么就知道人家不行啊？如果现在回答问题的人是你，你被别人这样说，你们什么感受？”然后我转身问这个小男孩“What’s your name？”见我为他说话用感激的目光看着我。没等他开口其他同学又张开了嘴抢着喊：“王秀龙………”我转身微微咧了一下嘴角说：“来，你自己说”。他还是很胆怯的说：“王绅茏”。哦，原来是“王绅茏”。接下来我说：“好，王绅茏，我说英你说汉。老师相信你，你一定行的”。王绅茏抬起头来跟我对视了一下，似乎是要从我这里获得更多的勇气。但他做到了，说的不能说是最好，但我觉得是很好。我又惊又喜，其实，说心里话我本来对他没抱多大期望的。然后我说：“Very good！Sit down，please！”看得出他很激动，手都有点微颤。同学们目瞪口呆，发出了“哇”的声音。

从那以后我便注意到王绅茏的变化，他上课不在低着头了，有时还大胆的举手回答问题，每当此时我都会让他起来回答问题。他进步了，他有自信了，是我的不经意的提问改变了他。也许这会在孩子一生的回忆中，留下自豪的一笔。每每想到这我就有种莫名的成就感。

这让我体会到：在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。

还有一件事对我的触动很大，有一次无意间遇到一位学生家长，谈话时说起，她跟我说，谭老师啊，真是太感谢你了。我忙追问怎么这么说呢？她说，最近，我们家孩子特别爱练字。我问她“为什么呢？”她说到，“孩子回家说您在成长手册中的评语写到：‘字如其人，你的字要是能像你的人一样漂亮多好啊！’所以她努力练字，说是要让老师看到自己的字和自己的人一样漂亮呢。”我并不是很经意的一句话竟对孩子的促动如此之大，这真是我始料未及的事情啊！每个学生都有自己的潜力和他们的闪光点，我们每一位老师都要努力发掘出他们的闪光点，我觉得这方面老师更像伯乐，千里马是需要我们去挖掘的。

“师者，传道授业解惑也”我认为我们并非仅限于此，要真正成为他们灵魂的拯救者，兴趣的激发者，成功的推动者。作为一名老师在教学实践当中应积极地暗示学生，多给他们鼓励，激发他们的潜能。让学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上。于是，前进的激流在他们的血管中荡漾，在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。教师这个行业是既普通又不普通的职业，它的不普通在于它是培养人的行业，说我们是人类灵魂的工程师，此刻，我方有顿悟。老师们，行动起来吧，也许正是你的无意之举改变了一个孩子的一生。让阳光洒满我们的课堂吧！