高中语文教学中研究性教学的实施策略

研究性教学策略是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。这是素质教育特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生出的一种全新的教学策略。本文就选题策略、课程指导研究策略、评价策略这三个方面展开讲述中学语文教学中研究性学习的实施策略。

1.研究型课程的指导选题策略

（1）研究型课程的选题必须立足于学生的生活世界。研究型课程是与学科课程迥异的课程形态，在其内容开发上，要贴近学生生活的实际，关注自然界、社会生活的现实问题，结合当代科学技术迅猛发展的趋势，有针对性地选择有关专题、课题作为研究型课程的内容。

（2）研究型课程的选题必须立足于学生实践能力的生成。从某种意义上讲，研究型课程的主旨之一是为了培养学生的创新精神和实践能力而开设的，它与传统课程的传授现成知识的旨趣不同，重在培养学生的创新精神和探究能力。换言之，研究型课程的实施过程，究其实质，乃是一种在教师的指导下由学生亲自实践、尝试探究知识、培养创新意识和实践能力的过程。

（3）研究型课题的选择必须立足于全体学生的发展。基础教育是面向全体学生的全面发展的教育，而非部分人或少数人的特权。受教育的机会及成功的机会均等是教育平等观念的基本体现。开发、利用研究型课程也必须体现教育平等观念，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向每一个学生的知识、智能、个性等的和谐发展。

2.研究型课程的指导研究策略

（1）研究型课程实施过程中的基本知识的指导。研究型课程所关注的知识首先主要是“程序性知识”，既关于如何进行创造性学习、如何进行尝试性的探索、研究方面的知识，如科学研究的课题设计、分析论证、操作步骤、技术规程等。这些知识对研究性学习活动的有效开展具有重要的基础作用，教师应侧重于对学生的科研基础知识的指导、专业知识的介绍及相关的学科知识的拓展、渗透。

（2）研究型课程实施中研究方法的辅导。要向学生介绍科学研究的一些基本、常用的方法，如观察法、调查法、经验总结法、比较法、历史法、案例分析法、预测法、数据统计法、测量法、列表法、内容分析法等。还可对某一方法做出更为详细的介绍，如调查法，就可以对其一些常用的方式如抽样调查、问卷调查、采访或访问、现状调查、发展性调查、相关性调查、因果关系调查等作系统的介绍，以使学生对其有一个更为深入、全面的了解。

（3）研究型课程实施中思维方法的指导。思维是人脑对客观事物的本质及规律的间接的和概括的反映，是进行科学探索活动、获得新知识及创造性学习的基本制约因素。提高学生的思维能力，培养学生的思维方法，是教育至高的永恒的追求。在实施研究型课程中，要结合学生选择确定的课题，多方面、全方位地锻炼学生的思维能力。以阅读高一教材中的《鸿门宴》为例，老师可以给学生提供了这样几个专题:“古代的战争”、“隐士与侠客”、“古代的外交”、“礼器”等。

3.研究性课程评价策略

(1)档案袋评价。又称文件夹评价或另类评价，它通过收集学生在课题研究过程中的学习情况、学业成就或研究成果，以学生的实际表现来判定其学习质量，包括了所有与学习过程和学习结果有关的信息。一般包括记录学生参与活动的时间、次数、内容、行为结果、观察日志、访谈记录、讨论情况、课题计划、收集的资料、观察的信息、作业实绩的标本等内容。

(2)实作评价。就是在研究型课程的实施过程中对学生结合课题进行的实际操作情况的评价。它基于学生解决问题的过程，对学生作品的制作、模型或标本的制作等实际操作状况做出评价。通过实作评价，可以了解学生对相关理论、技能的掌握情况，还可以从中发现学生思维方法、科研技巧、实践能力、合作意识等方面的表现。

(3)教育鉴赏与教育批评。该模式是美国学者艾斯纳提出的，主张用艺术鉴赏的态度、方法和品质来进行教育评定，强调评价的多元价值取向和向生活世界的回归，强调评价对问题的解决及把握教育动态结果的功能。教育鉴赏侧重于研究对象和研究活动的细节、特征的感觉、体认过程，教育批评侧重于对研究过程的反思及把体悟到的细节、特质用适当的语言表达形式表述出来。它突出了评价的过程性及对学习活动的改进、完善，比较适合研究型课程的特点。

(4)文章或作品。该方法通过对反映学生研究型课程学习成果的文字表述如研究报告、实验报告、科研小论文或作品的评价来评定学习的效果。一般应收集能代表学生水平的作业、文稿、作品进行评价，也可要求学生对作品进行自我评估或相互评价。

(5)小组讨论。通过课题小组成员间互相讨论、辩论，相互交流思想，提出建议和意见，有助于发现问题、解决问题。通过讨论也可锻炼学生综合运用知识、表达观点、全面思考的能力。学生在小组讨论中的表现应成为评定学生学业成绩的一项内容，以此来激励学生积极思考、主动提高、相互辩论、踊跃发言。

总的来说，中学语文教学课程改革实验有利于学生的全面发展。做为中学语文教师，应该抓住这次契机，迎接挑战，通过研究性教学策略在语文教学中的应用，提高自身能力，提高实现自身价值，真正做好人类灵魂的工程师。

（作者单位：河南省漯河市第四高级中学）