浅析专门用途英语教材的设计

【摘要】本文根据我国专门用途英语教学的现状，对专门用途英语教材的设计理论、多学科特点、实用性特色加以分析对提高国内专门用途英语教学有重要的指导意义。

【关键词】专门用途英语　教材设计　多学科特点　实用性特色

专门用途英语(ESP)指的是于某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，如法律英语、商务英语、学术英语、科技英语、新闻英语、电子商务英语等，其主要目的是培养学习者在特定职业或特定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。近几年我国专门用途英语教学逐步发展起来，但同时社会对高质量的专门用途英语教材的需求日益凸显。高质量的教材能对教学过程和教学结果发挥积极的作用，能帮助学生提高语言综合应用能力和专业学习技能。如何编写高质量、适合我国专门用途英语教学实践的教材是我们面临的新课题。

一、专门用途英语教材设计的理论依据

1　编写原则

专门用途英语教材的编写目的不是满足于一般性的英语知识的传授，而是更注重它的实用性，更注重它的实用性，更强调它的专门用途，是要通过教材为学习者提供大量的真实的语言素材，设计各种模拟真实场景的教学活动，培养学习者在相关领域从事的职业所需要的语言交际能力。

专门用途英语应以特定的教学大纲为实现目标的指南、评价内容的依据，应有较为完备的教材编写大纲，包括教学目的、指导思想、理念依据、主要内容、方法途径和学时分配等。而且，现代外语教材的“10性”编写原则也适用于专门用途英语教材的编写：规范性、真实性、刺激性、准确性、适当性、开放性、重现性、综合性、应用性、学生参与性(夏纪梅，2003：128)。

2　内容选择

社会对人才的需求影响这学习者学习语言的观念和教育者教授语言的观念。学习者学英语不再仅仅是为了完成学校教育的一门课程，而是要习得一种技能，一种可以求职乃至科学交流带来便利的重要工具和媒介。因此，英语教学也要注重传授语言知识转为注重培养学习者应用语言的能力。专门用途英语教材的内容选择应尤其体现这些转变。例如，高等教育出版社出版的张逸主编的《商务英语》精读教材中，前言部分明确指出：教材编写目的是培养英语语言能力和学习商务英语知识相结合，即在培养学生英语语言能力的同时，提供商务方面的阅读材料，设计实践活动，营造话语环境，让学生熟悉各种商务活动，了解相关的商务知识，力求使学生将所学的语言知识运用于各种日常交际和商务活动中。

专门用途英语教材根据学习者的需求来设定教学目标，采撷社会标准来安排教材内容，依照真实语境来设计教学活动，符合社会对人才培养模式的要求，有利于学习者的自身发展。由此可见，在某种程度上，专门用途英语课程将国家的教育目的更加具体化，教学目标更加明确化，课程模式更加社会化，人才培养更加个性化。

3　评估标准

Alan Cunningsworth(1995)在Choosing Your Coursebook一书中指出：专门用途英语教材设计很大程度上与普通英语不同，不仅要重视作为专业英语基础的普通英语，而且自始至终都要关注所涉及领域的特殊用途的语言形式；同时，还提出了评估专门用途英语教材的标准。

二、专门用途英语教材的多学科特点

语言学习是一个复杂的过程，涉及到许多学科的知识。语言教学首先要研究所教授的语言，无论是EGP教学还是ESP教学，皆是如此。所以，教材的编写者必须意识到这种复杂性和多学科性，尽可能地在教材中，体现语言学习的特点，提供相关的学习理论和学习策略。

1　认知与情感关系的影响

认知与情感的关系对语言学习成功与否的影响导致了专门用途英语课程发展中的一个重要元素――“动机”的出现。其中，最为著名的是Gar，dener和Lambert(1972)提出的两种动机因素：～种是外向型动机――学习者不是因为想学语言而学语言，而是为了某种需求而学习，如要进行对外贸易，要销售商品，要通过某项考试，等等；另一种是综合性动机――学习者渴望能够掌握这门语言与人交流。这种需要与外在动机不同，它来源于发自内心的要求，而这种动机才是学习成功的主要因素。

2　以需求分析为基础

在当今世界各国各个学校的各门课程中，教育的重心正日益转向学习者本人，关注他们的需求，关注他们的学习方式和他们对学习过程的认识与理解。通过需求分析，了解他们在学习和工作中要进行哪些交际活动以及这些活动需要他们具有什么样的知识和能力。这种分析有利于教学目标的设定，有利于教材的编写，有利于教学重点的突出，有利于学生素质和能力的培养。专门用途英语正是建立在需求分析基础之上，该教学思想的前提就是以学生为中心的教育理念。

所以，专门英语教材的内容在语言项目、技能训练、交接策略等方面必须有利于以学习者为中心这一教学模式的实施，其结构形式必须能够引领学习者进行有效地自主学习。只有这样，教材才能真正地为教育目的服务，为教学目标服务。

三、专门用途英语教材的实用性特色

英国应用语言学家Stevens认为，专门用途英语课程有四个根本特征：(1)必须满足学习者的特定需求；(2)在内容上与特定的专业、职业有关；(3)在句法、词汇、语义以及语篇分析上，重点必须放在那些与特定专业、职业以及与之相关活动的语言运用之上；(4)与普通英语形成对照。

由于专门用途英语课程所涉及的学科广泛，各种专门用途英语教材也是门类繁多，诸如外贸英语、金融英语、法律英语、医学英语、文秘英语、新闻英语、计算机英语等。这些课程大致分为三个类别：商务英语、科技英语、学术英语。事实上，各专业大量的专业术语、专门词汇、句法结构、篇章框架和表达方式，即使是所借用的共核词汇也有其相关的内涵意义。

专门用途英语教材以英语为载体，将语言技能的训练与专业知识的传授有机地结合起来，使学习者既学习了语言，有学习了专业知识。在学习相关专业知识的过程中运用语言知识，在语言技能训练的过程中，融进专业知识，语言能力在专业知识的学习中得到了锻炼。专业知识在语言技能的训练中得到了提高，从而达到学习语言知识与学习相关专业知识并举，有效地建构了复合型人才所必须达到的知识层次。

另外，专门用途英语教材的编写者尽可能直接利用目的语所使用的环境背景和专门用途英语课程内容之间的关系设计教材，将语言的内容和形式置于原汁原味的语境。教材的内容以满足学习者的需求为前提，语言的训练以学以致用为目的，所进行的任何语言活动都基于一定的语境。体现某项技能和策略。这些都是专门用途英语教材的特色所在，价值所在。也是其优势所在，正因为如此，专门用途英语在英语教学的课程体系中有了自己的一席之地。