让学困生乐学语文

摘 要：在语文教学中，常会遇到一些学习有困难的学生，造成的原因是什么呢？就语文课程而言，大致有：学习兴趣的障碍，师生的角色障碍，自卑自弃的心理障碍。那么，如何让学困生愿意学语文、乐意学语文呢？这就要激发学习兴趣，降低其学习的难度；赏识闪光点，期待其有所进步；坚定自信心，多表扬激励，使其健康、全面发展。

关键词：学困生的成因；转化学困生的方法；乐学语文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-249-01

在中学语文教学中，有些学生随着年龄的增长，心理因素的变化，学习任务的逐渐加深、加重，便产生了畏难情绪，失去信心，放弃学习。进而对他们的学习成绩、思想品德等方面产生了负面影响。转化这些学习困难学生很有必要，也很关键。转困不仅能够提高学困生的学习水平和综合能力，而且对培养和巩固他们良好的学习品质和自信心都有不可低估的作用。因此，如何帮助这些语文学困生，给予他们更多的关怀，是中学语文教师的首要任务。

一、寻找学困生学习障碍的原因

学困生产生学习障碍的原因是多方面的，就语文课程而言，影响学困生的主要因素有：

1、学习兴趣的障碍

学困生大多存在对语文学习毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对语文的学习。俗话说：兴趣是最好的老师，一旦学生对课堂缺少兴趣，就会在课上产生度日如年的感觉。因此，找到了学困生的心理症结，也就找到了一把开启学困生“心理障碍堡垒”的钥匙。

2、师生的角色障碍

通常我们的课堂，教师关注更多的是如何树立权威，以自己为中心，而不太注意学生的观点、见解。学生在课堂上被动吸收，积极性得不到发挥，个性得不到张扬，阻滞了学生创造性思维。这就造成了师生之间传递信息不畅，师生之间感情不融洽，师生之间对知识和社会的认知差距，教师的教学方法不被学生接受。

3、自卑自弃的心理障碍

由于学困生语文学习基础较差，在语言表达和文章写作等方面与本班学习较好的同学之间的差距逐渐拉大，于是产生自暴自弃的心理障碍。

二、探究学困生乐学的方法

怎样才能促进学困生的转化，让他们从怕学、厌学语文转化成愿学、乐学语文，全面提高教育教学质量呢？在教学中我是这么做的：

1、激发兴趣，降低难度

学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的最直接因素，而学困生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去学习兴趣。为了促进学困生转化，使他们喜欢学习，我们老师必须十分注意对他们学习兴趣的培养。

首先，培养融洽的师生情。他对这位老师有好感，才会对这位老师所教科目感兴趣。教师应根据不同教材内容、不同年龄特点、不同性格特征，采用不同的教学方法，激发学困生的学习兴趣。其次，寓语文学习于游戏之中，开展有趣的各种活动，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励他们积极参与。这样把知识性与趣味性有机地结合起来，不仅能开阔学困生眼界，启迪学困生智慧，还激发了他们的学习兴趣。

同时，教师要根据课堂上学困生的表现和练习测试结果等反馈信息，及时调整教学节奏及难易度，降低对学困生的要求，并有针对性地辅导答疑，这是转困的基础。

2、赏识亮点，强化期待

在教育实践中，我们常常发现学生的一己之见得到老师的赞许、一技之长得到肯定、一篇作文得到鼓励、一次作业得到表扬、乃至老师对学生一个肯定的手势，一次期望的目光，都会给学生留下深刻的印象。学困生也不例外，反之，他们更渴望得到老师的欣赏。所以，我们更应用“心”谱写“欣赏”之曲，强化他们的自爱、自尊，使之化成一股强劲的内驱力，推动他们积极健康地发展。

例如：我班有一位女生王秀芳，基础很差，思维能力也不怎么样。通过一段时间的观察，我发现她自尊心特强。我就千方百计地满足她的自尊心。回答问题积极了，我就奖给她一颗星；作业完成的较好，就奖给她一颗星；学习进步了，又奖给她一颗星……欣赏，激发了她的学习热情；欣赏，使她养成了自觉的学习习惯；欣赏，培养了她顽强的学习毅力；而且，这股强有力的劲头始终没有松懈下来，她的学习成绩直线上升，人也显得灵气多了。

3、坚定信心，表扬激励

我认为信任、爱护和激励是促进学困生转化的有效途径。学困生在学习和生活过程中，体验最多的是失败和消极的情感，语文老师应该经常给予他们学习上的帮助，让他们感到老师对自己的信任，重塑他们的自信心。例如：我班邢亚楠同学上课一刻不停地做小动作，任凭你再三吆喝，他始终不听，且不愿意动笔写字，可谓是个“犟”学生。我没有急以求成，而是耐心地找他谈心，并鼓励他说：“你天赋并不差，学习困难的原因主要是因为学习习惯不好，只要我们互相配合，狠抓学习习惯，一定会有起色的。”听了我的分析，他的眼里似乎闪出了一点希望的光芒。于是我开始每天督促这个孩子做作业，使他从不做到能做一点点，从做一点点到能做一小部分。慢慢地他出现了可喜的变化，尽管他还有这样那样的缺点，但他正在努力，成功在向他频频招手。

当然，转化语文“学困生”，使他们从厌学到愿学、乐学，是一项长期的工作，需要我们自始至终都要保持耐心和信心。不过，我坚信“种无不佳，培灌由人。”学生都需要教师的栽培，而学困生更需要教师给予特别的爱和关怀。梁启超先生说过：“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便能吸引多大分量的铁……”只要用博大的爱心去感化他们；用极大的热情去关心他们；用细致的耐心去辅导他们。相信不管学习有多困难，只要找准他们的最近发展区，因材施教，他们总会有所长进的。