谈小学英语学困生的转化

摘 要：在小学阶段，学困生直接影响到教学的整体水平，因此学困生的转化一直是教学中的重点工作。文章从小学英语教学中学困生的转化方法进行谈起，目的是让所有的学生不再因学而困。

关键词：学困生；沟通；交流；转化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-255-01

从事小学英语教学多年以来，每年都会有一些学不好英语的学生，也就是所谓的学困生 。学困生之所以“落后”，大多数是由于他们没有品尝到成功的甜头，学习成绩不好、老师的批评、家长的指责，由此使他们自暴自弃，在学习任务面前失去了进取的勇气和信心。因此要想改变学困生的低沉状态，就要善发现他们身上的闪光点，让他们品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强信心，把老师和家长对他们的要求和希望转化成内在的学习动力。根据本人在英语教学中对学困生的教育、辅导工作的多年探索和实践，现将所获的经验总结如下：

一、谈心交流，消除自卑

学困生在学习上缺乏主动性和积极性，上课不够专心，作业不能按质按量完成，久而久之经常会遭到老师的批评和同学的瞧不起，长此以往导致他们缺乏自信心，产生自卑心理，对学习失去兴趣，甚至产生抵触情绪。作为老师要针对他们各自的学习状况和性格特点，及时调整自己对学困生的教育方式，并给予更多的鼓励、帮助和关注。老师要选择一个适当的时机与学困生谈心，谈心可从以下几个方面进行：1、发现他们的点滴进步，鼓励他们再接再厉，不断进步。2、让其说出自己的困难，帮助他们找到困难克服的办法。3、帮其树立信心，敢于面对困难，超越自我。4、帮其制定短期学习计划，每月一次，包括单元目标，如：熟读课文、记住要背的单词，要达到的测验分数等；学习策略如：课前预习，上课专心，课后复习，完成作业、不懂就问等。经过交谈，能够帮助他们消除自卑，树立信心，使其对英语的学习产生兴趣。

二、优化课堂，激发兴趣

和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、灵活多变的教学方法，能够让学生自主学习，激发兴趣。英语教学中为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于害怕出错而不敢开口，我尽量对他们提出难易适度的问题；让他们到黑板上写简单的单词和句子；朗读自已有把握的单词和课文。当他们取得一些成功时，我总是及时地进行表扬，这样就慢慢的养成了敢于开口的习惯。一段时间，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长学困生上课专注的时间，我也常结合课些游戏，教些英文歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。同时在课堂上将优等生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

三、因人施教，个别辅导

学困生的类型有多种，如有的记性较差，背过的单词第二天就忘得差不多了；有的领悟能力较弱，即使上课认真听，还是有一些不明白；也有一些是自控性较差，上课不专心，也不按时完成作业，……。针对以上的情况，老师要因人施教，制定不同的辅导方案。如对第一种情况的，要鼓励其对单词多进行复习，每天除了课堂上记忆单词外，临睡前或早晨上学之前还要把所学过的单词从头到尾认读一遍，只要坚持每天做，就能大大地降低单词的遗忘率。

对于第二种情况，要提醒他们做好预习，不懂的做记号，课堂上老师讲到该问题时，要认真听，做笔记，还不明白的要及时请教老师和同学。在课后老师要主动地询问这类学生的学习情况，给予及时的辅导。对于这类学生，要适当降低要求，如要背的段落，只要能读熟并理解就行；适当降低单词听写和作业的评分标准，尽量减少他们的挫折感，但订正和补记背单词还是要按要求严格执行。对于自律性较差，学习不够自觉，成绩较差的学困生，首先要端正他们的学习态度，尽量安排这类学生坐在前面，便于老师监督。同时，安排与品学兼优的同学同桌，作为学习的榜样，督促、帮助其认真听讲和完成各项课堂练习。课下需要给予一定的辅导，对他们细微的进步加以鼓励和表扬，让他们在一个充满激励的环境中增强自律，养成自觉、自主学习的好习惯，从而不断进步。

四、沟通家长，督促学习

家长是孩子的第一任教师，孩子一天中有一半以上的时间是在家里度过的，良好的生活学习习惯很大程度上依靠家长的以身作则和持之以恒的培养与监督。家长与学校的积极配合是转化学困生的一个关键的，不可缺少的环节。老师要积极与家长沟通，首先，让家长了解在每一单元的学习中，孩子应该掌握哪些知识，及学习上的常规要求。其次，让家长了解孩子的学习情况，比如上课状态，作业情况，听写、测验成绩，学习上的困难等等，使家长对孩子有个比较全面和客观的了解，然后，根据孩子的实际情况和性格特点，共同商讨教育的方法，制定切实可行的辅导帮助计划。 同样， 孩子一旦出现退步或某些不良学习情况等问题时，双方也能及时了解，研究对策，及时地把不良倾向扼杀在萌芽状态中。

学困生的转化工作不是一件一朝一夕的事，而是一项长期而又艰巨的工作，需要教师付出更多的心血和汗水。只要教师用真“心”去对待学困生，多鼓励他们，多帮助他们，正确引导他们，对他们施以满腔的爱，采取恰当的工作方法，爱的雨露一定会浇灌出美丽花朵。我相信，对于学困生的转化，只要我们有梦想，就会硕果累累。