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2019-05-23 版权声明 举报文章

〔关键词〕生命教育;心理辅导;挫折教育;反思

曾经,年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃,在于教师生动的语言,在于学生精彩的发言,而那一次公开课,让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……

《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出,开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来,由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导,对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对,导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此,需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。

在心理辅导课中,生命教育不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分,如何上好挫折教育这节课,让学生有所感、有所思、有所得,是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思,最终开设了有关挫折的公开课,并取得了不错的效果,现将两次设计方案呈现如下,以作对比。

一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育

【方案一】

课题:挫折教育

辅导目标:

1.帮助学生以积极的态度面对挫折,正确面对人生中的艰难困苦。

2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。

3.通过活动,使学生了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学过程:

(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)

(一)创设情境,引入活动:欣赏成龙演唱的《向着阳光走》

(二)共同游戏,感受挫折

1.同学们,今天我们要进行一次扳手腕比赛。

2.请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。

3.小结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。

(三)畅所欲言,认识挫折

1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。

2.倾心交流(小组讨论):你遭受过哪方面的挫折?遭遇挫折以后有什么样的感受?

3.学生代表发言。

(四)勇敢面对,战胜挫折

1.故事天地“两只小兔”。

提问:听了这个故事后,你想对其中的哪只小兔说话呢?想说些什么呢?

2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折,在挫折中奋起的事例?

3.情境模拟,活学活用。

4.找出病因,彻底根治。

(1)合理宣泄

(2)正确分析挫折产生的原因

(3)确定切实可行的目标

(4)增强自身的努力

(5)调整行为

(五)教师总结,共谈收获

本节挫折教育课恪守了传统的教法,围绕“挫折”这一内容展开,重点在教师的“教”上。通过教师设计提问,层层引导学生认识挫折,感悟挫折;通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事,教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法,进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈,课堂气氛活跃,但是学生真正的感受却不多,所思所想也不深,一节课下来,并没有达到预期的辅导效果。

二、问题的发现——反思与修改

在一次教学研讨中,我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课,并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流,其间听了师傅徐老师的一席话,受到了颇多的启发。

在学生成长的过程中,挫折是无法避免的,我们只能帮助学生提高耐挫能力,让他们在面对挫折的时候,不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体,利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体,而辅导教师则是课堂的引导者。于是,我重新设计了这节心理辅导课,从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变,并作为公开课进行了区级展示。

三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式

【方案二】

课题:彩虹总在风雨后

辅导目标:

1.通过本节课,让学生知道什么是挫折。

2.通过游戏引入,然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课,期间穿插入一些视频、游戏、讨论等,让学生对挫折产生充分的体验感悟,从而形成对挫折的积极态度,并掌握应对挫折的方法。

3.帮助学生提高耐挫的能力,能让学生在轻松愉快的氛围中感悟:挫折只是成长中的一段经历,只要我们积极面对,挫折可以变成人生的一种积累和财富。

教学过程:

(注:以下仅列出教法要点,对教学过程已作简化。)

(一)创设情境,引入挫折

1.观看视频《跳》,分享观看感受。

2.了解挫折的定义。

(二)情境再现,回顾挫折

1.第一次画彩虹:分享所画的颜色和挫折事件。

2.故事接龙,猜这个女孩会怎样做?

(三)小组讨论,直面挫折

1.献宝总动员:你是怎样应对挫折的?(小组讨论)

(1)合理宣泄情绪(不伤害自己、不伤害他人)

(2)积极地寻找解决问题的办法

(3)学会求助

(4)改变认知

2.第二次画彩虹:当你现在看这段挫折时,感觉是怎样的?请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。

(四)活动体验,提升挫折

1.欣赏《跳》的后半部分,你有怎样的感想?

2.游戏“进化论”,活动分享。

鸡蛋——蹲下 小鸡——半蹲 圣人——站立

游戏规则:全体学生蹲下作为鸡蛋,找任意学生石头、剪刀、布,赢者进化为小鸡;然后,小鸡找小鸡去石头、剪刀、布,赢者进化为圣人;圣人与圣人去石头、剪刀、布,输的人变成鸡蛋,继续游戏。

(五)总结升华,感悟挫折

1.展示彩虹。

2.收获园:谈谈这节课你的收获与感受。

四、新旧视角——两种方式的比较与反思

修改以后的新教案,与原来的教案相比有了很多的改变,所取得的课堂效果也有了很大的提高。

首先,标题更加生动。标题从生硬的“挫折教育”改为了“彩虹总在风雨后”,让学生感受到了生命的多彩,并能把挫折与成长、生命相联系,课的高度、深度有了很大的提升。

其次,课堂真正变为“学生主体”。修改前,学生对挫折的体验不强,总觉得挫折离自己很遥远,战胜挫折只是海伦凯勒、贝多芬、张海迪等名人的事情;修改后,以学生的活动为主体,利用游戏、画彩虹、谈话、小组讨论、观看视频等形式帮助学生正确认识挫折,感悟挫折。特别是视频《跳》使学生感受到了成长的过程中人人都会遇到挫折,关键是如何应对挫折,通过游戏“进化论”更感受到了我们的生活就像这个游戏,起起落落,反反复复,你不知道自己会遇到什么,但是只要你不放弃,鼓足勇气积极面对,坚持下去,说不定成功就出现在下一次的尝试中。

最后,辅导效果可以量化。原来的设计中,学生只是单纯的参与度高,但是对于挫折,学生是如何理解的,辅导效果不是很明显。改进后的教学设计,可以从学生所画彩虹颜色的变化和学生在收获园中的感受,明显看出辅导效果,学生的对挫折的感悟是逐步提升的。

经过调整修改,学生不仅参与度高,而且收获很多,很多学生感受到挫折是成长中不可避免的,我们要珍惜生命,积极地应对挫折。更重要的是,不仅学生有收获,连听课的教师也纷纷表示,这节课对自己也很有启发。总之,这节课生动、有趣、有效,学生喜欢,这种心理辅导课的模式是非常好的。

五、敢于尝试,不断反思——让课堂充满生命的色彩

心理辅导课是在教师引导下,以活动为载体,让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长。究竟怎样的一堂课才算是好的心理辅导课?通过这次公开课,我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。

(一)精心设计活动,让课堂充满乐趣

学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理辅导课中,许多教师为了教给学生一些心理知识与方法,会不知不觉地采用讲解、灌输的方式。但是,学生如果没有内在体验,就很难认同与内化教师所讲授的内容。因此,心理活动课要真正坚持活动为主,注重感受,让学生在体验中建构一些自我发展的方法,这样课堂才充满乐趣,学生才能有感悟,有收获。

(二)激发学生思考,让课堂充满灵动

一堂好的心理课要注重采用不同的方式激活学生的思维。教师需要引导学生从不同角度进行思考,尤其是尝试从他人的角度思考问题。通过思维的碰撞和想法的分享,体现智慧的流动,通过“点”“线”“面”的交流使学生的智慧在集体中得到共享,这样的课堂才能更灵动,更丰富。

(三)教师不断反思,让课堂充满智慧

一节好的心理课不仅对学生有所启发,对于听课教师更是一次学习,一次心灵的震撼,一次心灵的洗礼。好课源自教师的精心设计,源自教学的每个细节,源自教师的独特视角,更源自教师切入点的选择。教师只有不断地反思,不断地改变,积极尝试,才能让课堂充满智慧。

作为一名年轻的心理教师,经过这次心理公开课的历练,我对心理课有了更加清晰的认识。这期间的不断反思、调整和改变对我更是一种启迪,一种净化,一种指引。

心理健康教育需要心理教师静下心来研究,积极寻找切入点,生活中处处皆是心理辅导的教学素材。我们青年教师更需要不断充电,多听课,多阅读,多思考,多反思,多留心,多交流,这样才能正确指引学生心灵的航向!

(作者单位:上海市蒙山中学,上海,200540)

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