幼儿分享活动初探

【摘要】分享活动作为幼儿园培养孩子学会愿意与人交往，学会分享与合作的一种方式被广泛使用，只有不断改变分享方式与内容，将分享活动与教学活动有机结合，才能起到更好的教育作用。

【关键词】幼儿；分享活动；教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

一、分享活动的提出

当前，大多数家庭的孩子都是独生子女，他们在家里是“小皇帝”、“小公主”，什么东西都是自己的，在他们的成长过程当中，并没有和别人分享的概念。当孩子们来到幼儿园后，他们所交往的对象从家里的亲人扩展到了班级里的所有小朋友和老师，范围明显地扩大了。面对同一件玩具，大家都想玩，怎么办呢？这就要求幼儿要学会与同伴交往、合作。孩子们把自己的东西都看得很“重”，能否让他们大方地和他人分享呢？

在《幼儿园教育指导纲要》中提出，培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的社会发展目标。在《纲要》的指导和结合我班幼儿的实际情况下，我们把每个周二作为“分享日”，让小朋友带一本自己喜欢的图书或者玩具来幼儿园，和大家一起分享。

二、分享活动的发展过程

分享活动是为了培养孩子乐意与人分享、不计较、大方的性格品质所开展的一种活动。在活动初期，我们的教育重心是让孩子学习分享，体会分享的快乐。每个星期，孩子们都带一件玩具或者图书来幼儿园，能够玩到不同的玩具，能够阅读更多的故事，孩子们觉得很开心。而教师在此时及时地导入分享的教育，让孩子们亲身体会分享的意义。孩子们知道什么叫做“分享”了，也就打开了和他人交往的关键之门。

随着分享活动的不断开展，我们发现仅仅分享图书和玩具让孩子们有了“分享疲劳”。我们应及时调整分享的内容，把分享的范围扩大，首先加入的主题就是“我小时候”——小时候的照片和小时候的衣服等。这让孩子们觉得非常新奇，同时也对自己的“小时候”产生了浓厚的兴趣。接着，再延伸出其他的内容，如“我喜欢的食物”、“我的礼物”等等。我们能否将分享内容与教学联系起来？能否有一定的系统性和计划性？在分享的时候，教师要如何指导，才能既能带领幼儿学习分享的相关知识，又能让幼儿自由地交往？带着这样的问题，我们将进一步地探讨分享活动的实施形式。

（一）内容的选择。1.根据周计划选择。如在学习《奶制品》时，孩子们在课堂上了解了奶制品的种类，品尝了各种奶制品。那么在分享活动中，我们可以让孩子们继续延伸对不同的奶制品的认知，一起分享美味的奶制品，交流自己的感受；2.配合节庆日。在中秋和端午这种我国的传统节日里，我们当然少不了让小朋友们带月饼和粽子来幼儿园分享。还有五一、十一和春节后，我们可以请小朋友带出游的照片与大家分享；3.根据幼儿自己的意愿选择。如，我们在分享玩具的时候，结合科学活动“电器”，孩子们就提出了要分享电动玩具的要求，教师再根据幼儿的需求，引导孩子们讨论可以准备哪些玩具，什么时间带来，什么时间分享，和谁分享等等。

（二）教师的指导方法。1.教师的定位。分享活动是幼儿的分享活动，因此在活动中我们应该把主动权充分地交给孩子。老师是活动的组织者和引导者，并不是行为的实施者，更不能代替幼儿参与活动。有时候，老师为了便于控制，“安排”孩子去分享，这便失去了分享的意义；2.基本方法。上面我们提到，教师不能过分干预幼儿的分享行为。那么教师到底该如何发挥自己的作用呢？第一，引导法：教师应指导和引导幼儿用正确的语言和行为参与活动。如想和小朋友分享应该发起邀请或提出请求，“你和我一起玩吧！”“我可以玩你的玩具吗？”等。交换时应该先征求同伴的意见，“能换一下吗？”等。第二，鼓励法：鼓励幼儿和别人分享、大胆提出要求，给孩子信心：“他会小心，不会弄坏你的玩具的。”“和他交换一下吧，他也很想看你的书呢。”“大胆些，跟他说你想和他分享，他会同意的！”教师一定要以非常肯定的口吻，这样才能使孩子抛开顾虑，下定决心。第三，榜样法：以那些非常乐意分享的孩子作为表彰的类型，是我们常用的方法。同时，让感受到分享的快乐的孩子谈谈自己的快乐体验，也能充分调动孩子的积极性，这种方法甚至比教师的说教更有说服力。

三、取得的初步成效

（一）学会了分享，走出了“以自我为中心”。通过分享活动，孩子们变大方了。以前，我们班的婷婷小朋友的妈妈说：“婷婷小气到别人也不能姓刘。”，但是现在每次分享活动前，就把自己的玩具挑了又挑，一定要挑到自己满意的玩具带到幼儿园。

（二）培养了幼儿大胆交往的能力。一开始，孩子们拿着自己的玩具，等着别人来找他玩。或者在班上可以大方地和小朋友一起玩，遇到不是本班的孩子，就不出声了。而现在，不管是谁，孩子们都会大方地走上前，用老师教的话问“我能和你一起玩吗？”，或者用英语介绍自己，主动出击。

（三）学习了各种交往技能，发展了语言表达能力。在交往中，教师的指导方法让幼儿学习了很多的交往技能，如何才能让别人和自己一起玩呢？如何才能让别人喜欢自己的东西呢？自己的玩具有什么好玩的地方呢？这些都需要小朋友自己组织语言去描述。另外，教师有意识地培养幼儿礼貌礼仪，如打招呼、介绍、道别、招待客人和做客等等。除了学到一些基本的交往用语外，孩子们还逐渐学会了如何介绍分享图书和玩具等，并能用简短的语言复述书里的故事等。