强化课堂观察 提高课堂效率

在学校的学习活动中，课堂教学是一切活动的基础，是极其重要的一个环节。课堂中的45分钟是学习之本，如何提高45分钟的效率，是我们广大师生都应该好好研究的。只有抓住课堂的45分钟，才能够真正抓住课堂效率的实质。作为我们造型艺术的美术学科的观察能力更是尤为重要，可以说观察能力决定了美术的造型能力。

那么何为课堂观察呢？我想应该是师生互动的，双重意义上的观察，即教师的观察和学生的观察。在美术课上学生的观察应该是主体意义上的观察，老师的观察应该是监察学生和自我教学调节的观察。

首先，教师的观察。教师观察必须在师生观察中占主导地位。教师在课堂上面对学生进行授课过程，应该是通过观察学生的反应情况而做出的授课过程，教师如果不善于观察学生课堂反应，而只是自己在课堂上自言自语、自说自话，全然不顾学生的反应，也就是典型的“填鸭式”的教学方式。而要避免“填鸭式”的教学方式，必须是通过观察学生的课堂听课时的行为表现而做出的互动的教学方式。

其次，学生的观察。学生观察必须在师生观察活动中形成主动性才能成为真正有效的观察。学生的课堂活动应该是用耳、用眼、用脑、用手的系统过程。教师讲课，学生听课，有效地用耳朵听很重要。而仅有听是不全面的，听到的是虚的，看到的是实的。教师口授学生耳听，而只有口授耳听是不完整的。黑板正是观察的载体。教师课堂上讲解书面化的知识，正是通过黑板以及如今的现代化媒体手段来让学生实现更好的观察。值得注意的是，在美术课别是学生写生绘画课上，学生面对静物中的每一个物体的观察，则更应该是专业的观察方法：（1）要学会整体观察（观察整组物体的外部形状，即从大处入手，从整体出发，如果是色彩写生课则整体观察还应该包括整组物体的色调。）；（2）物体之间的相互比较观察（要学会比较物体之间的大小、长短、高度、宽度及色调的深浅，如果是色彩写生，则还应该对物体之间的色相、明度、纯度、冷暖、面积进行对比观察）；（3）利用“十”坐标进行辅观察（为了把物体的造型画得比较准确，我们一定要学会利用“十”坐标线来协助我们观察，只有这样才能够判断出物体上线条的倾斜情况）；（4）对物体细部进行深入观察（要想把物体画得生动感人，我们一定要学会对物体的深入刻画能力，一个没有细部的画面不是一幅好的作品。一个不善于细节描绘的绘画者是不成熟的）；（5）要学会在老师的提示中进行纠正性观察（学生在绘画时不能闭门造车，一定要善于听取别人的意见和建议，特别是老师的提示性语言一定要很好地用于观察之中）。

那么教师如何才能赢得学生良好的观察呢？首先教师所讲的内容要能够对学生有一定的吸引力，要讲究一些语言的艺术性，不能整堂课都是板着面孔，要有一定的幽默感，可以用一些肢体性语言。要掌握好课堂的节奏，因为学生的注意力不可能做到45分钟全部集中于听课过程，有人研究过，中学生的注意力高度集中时间一般也就在10分左右便有两三分钟的放松分散过程。教师要知道学生的注意力总是处在集中─分散─集中─分散如此循环往复的变化过程，那么教师就必须要合理地运用好学生这种观察规律，在课堂上有效地调节好学生的观察行为，教师可以在讲课的过程中来上一两句轻松的语言，增加一点幽默感，让学生放松一下。而本课的重要知识点应该在轻松语言之后讲解，并且讲解的时候要严肃认真。教师在课堂上讲课要有紧有松，严肃─幽默─严肃─幽默应该和学生的注意力集中─分散─集中─分散相配合。因为这样学生的注意力最容易被调动起来，可以起到事半功倍的作用。也只有这样学生的观察才能有效，学生在兴奋状态下才能更容易掌握所接受的知识。

那么教师如何才能有效地观察学生呢？首先，我们要承认不同学科之间学生的观察有不同的侧重点，但总体来讲有一定的共性。

1.学生是否目不转睛地看着黑板，是否注意着老师的一言一行，也就是教师在十分投入的讲解过程中能否把学生吸引了，这点很重要。教师要能够使自己所讲的知识对学生有一定的吸引力。

2.教师提请学生回答问题时，观察学生是否能够有效地回答教师的提问。观察学生对教师提问时的表现。

3.教师在讲课的时候要面向学生，边讲边观察学生的行为表现，不能只顾照本宣科，丝毫不顾学生的反应。

4.教师在黑板上书写板书的时候，要“后脑长眼睛”，要学会侧身书写板书。随时观察学生，因为有的学生就是在教师书写板书的时候开小差的。

5.教师要不时地走下讲台观察学生的课堂笔记情况，因为教师在上面讲的时候，有些学生是没有做笔记的，也有的时候眼睛是目不转睛地看着教师，而自己的手却在座位下从没停止过。他们一刻不停地在玩玩具之类的东西。

6.观察后三排理论，一定要注意后三排学生的表现。除此之外，也不要忘记前一两排学生的表现，有些前一两排学生就是利用在教师的眼皮底下做出一些违纪行为的，教师高高在上，很容易把眼皮底下的学生遗漏了。

7.教师上课时要运动起来，无特殊情况教师一定不要坐着上课，因为高高的讲台很容易挡住教师的视线。就是站着也不能总是站在一个地方长时间不走动，一定要不时地变换角度，只要教师长期养成走动的习惯，学生就不敢在你的课堂上开小差。

8.教师要想办法调动更多的学生进行课堂观察。作为小学科教师，特别是我们艺术课老师，一定有过这样的经历，那就是教师在上课的时候突然有学生向你报告，说某某学生在做其他学科的作业或者在玩什么玩具之类的东西。这时候我们老师一定要对举报学生进行肯定表扬，对违纪学生进行批评教育，从而树立课堂上观察的正气。当班级中有了更多的学生投入相互监督的观察行为上的时候，相信学生在上课的时候一定能够大大地提高其听课效率。

9.班主任及校级领导在窗外进行课堂观察，可以同时对学生及上课的教师起到一定的监督作用。这就好比考试时的场外流动监考，从而使学生不得不在课堂上全神贯注。

10.运用现代化摄像手段，对班级中的师生行为进行有效地观察，让教师和学生都重视课堂的45分钟的有效性，对这点有人可能会反对，说出种种不好，我想刚开始大家肯定感到不自然，而时间久了大家是会习惯的。终究是身正不怕影子歪，只要广大师生在教室里进行的是正常的常规的教学活动是不怕任何观察手段的。如今的银行、商场以及交通部门的收费站等很多场所都有了现代化摄像手段，人们并没有感到有什么不自然。

综上所述，只有我们不同学科的老师都积极行动起来，广大师生都能够重视课堂观察，提高课堂观察的科学认识，形成师生互动的课堂观察习惯，才能大幅度提高我们的课堂效率，作为美术学科的教师以及美术课上的学生，更应该提高课堂观察的有效性和主动性，美术学科应该比其他学科更加重视观察以及课堂的合理有效的观察研究。要把绘画课上的观察习惯和方法有所吸收地应用于其他的课堂教学之中。