针对职业院校学生特点进行教学

摘 要：本文探讨职业院校教学要根据不同层次的学生，因材施教，培养学生的学习兴趣，发挥情感因素在教学中的作用，培养学生的自学能力，提高教学艺术修养，使学生以最快的、最简捷的方法获得知识。

关键词：职业院校教学 学生特点 因材施教

一、要培养学生的学习兴趣

现在的学生，独生子女比例较高，依赖思想特别严重，独立生活能力差，思想素质、文化素质差异性较大，许多学生厌学思想比较严重，他们缺乏自控能力和自我管理能力。因此，教师要不断地向学生们进行学习目的的教育，端正态度，培养浓厚的学习兴趣。只要学生对新学习的课程感兴趣，再加上教师的逐步引导，学生学起来才会觉得容易。如何培养学生的学习兴趣，这就要求教师在备课时，要认真钻研教材，重点以大纲为准绳，难点视学生的实际情况而定，写出一个好的教案。教案的每一个细节都要站在学生的角度，顺应学生的心理。既要让学生接受知识，又要使学生轻松愉快；既要传授课本的知识，又要传授正确的思维方法。教案应对教学过程中每一个问题的每一步骤精心设计。如课堂教学要组织开头怎么讲，中间怎么讲，如何结束，举什么例子，板书怎么安排等。教案要用自己的语言写出来，而不是照书抄一遍；上课要做到脱稿讲课，这样讲起来才能流畅、得心应手，课堂气氛也会活跃，才能使学生大脑兴奋，思维积极，有利于提高学生学习兴趣和思维能力。例如在上公差配合与技术测量课程时，由于新生还没有接触过零件加工，教师一开始就讲解有关的理论知识和概念，会让学生听起来一头雾水，而且就会感到很厌烦，从而认为这门课很难学。所以教师在教授此课程时，先要注重培养学生的学习兴趣。如在讲“互换性”的概念时，我们先不急于讲定义，而是提问学生“同学们骑的自行车或佩戴的手表，其中某个零件坏了怎么办？”学生很清楚地回答：“去维修。”“怎样维修？”“把损坏的零件拆下来，换上相同的零件。”“这个相同的零件是指哪些方面相同呢？”“尺寸、大小、形状。”这一连串的问答，会把学生的学习兴趣激发起来。然后教师再将上述的问答内容总结一下，即可以得到互换性的定义、互换性的内容。

二、要发挥情感因素在教学中的作用

教学是教师钻研教材，研究学生，进行创造性劳动的智慧课。因此，这是一门艺术。教学艺术的一般特点是形象性、情感性和创造性。而在这些特点中，情感性具有基础的、决定性的作用。就形象而言，不论是对教材内容的形象化，或是教学手段的形象化，还是教学中的形象化情景模拟，都是教师情感投入的结果，是教师真情实感的一种表现。一位教师在讲课时无精打采，学生不可能兴致勃勃，一个学生如果满肚子不高兴，听课就不可能聚精会神。因此一个优秀教师除了要以渊博的知识，解疑释惑外，还应以饱满的情感，感染学生。而且，教师要善于发现和调整学生的情感变化，使其智商与情商统一，达到良好的认知状态。

三、要培养学生的自学能力

在知识经济时代，由于生产形势的重大改变，导致社会劳动力结构发生根本性的变化，知识劳动者将成为社会劳动力的主体。这种变化意味着劳动将成为绝大多数劳动者谋生的基本手段，知识水平的高低将决定劳动者就业方向，劳动者自身的生存能力将最终取决于运用知识的能力，即最终取决于劳动者的素质。

作为职业教育也要树立终身教育的观念，由“教学生学”逐步发展到“教学生会学”的高一层教育模式，以及加强学生自学能力的培养。只有使学生学会学习，他们才能在未来的社会上拥有独立生存的保证。在未来企业中，技术型劳动将占有很大的比例，一个人要想获得更大的发展，必须不断学习不断提高，不断更新和扩张自身的知识和信息，以此适应社会日新月异的发展和变化。

如高级班测量器具课程教学，在许多测量仪器及教学设备学校都不具备的情况下，只靠教师用嘴讲，学生看课本图示，是很难达到预期效果的，而且学生的精力也不易集中。此时，教师要培养学生自学，通过提问，然后再解答，学生就会注意了解没有见过的测量仪器的结构、原理、用途及使用要求，这样的效果就会大不相同。

四、要对学生有发自内心的爱，提高教学艺术修养

热爱学生是老师的天职，也是一名教师最基本的职业道德。有了对学生的挚爱，教师才能亲近他们，了解他们，才能真心真意关心爱护他们。正因为有了教师无私的爱，学生才能由衷地尊敬教师，爱戴他们的老师，从而在心灵上有更好的沟通。“教师应当成为学生的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。”只有这样，学生才能向你敞开他们的心扉，推心置腹地把他们的困难、问题与你交流，从而在不知不觉和愉快的情景中接受知识，只有怀着一颗爱人的心去教学生，学生才能成为有用之人，只有这样才能更好地体现教师教书育人的高尚品德。