用心赏识 2期

“赏识教育”作为教育领域的一个重要课题已经摆在我们每一个教育工作者的眼前。赏，含欣赏赞美之意；识，则是肯定认可。其实赏识教育就是把孩子精神生命中的阳光、空气和水还给他们，是把家长和孩子在应试教育的重压下生成的功利主义和扭曲的心态回复到平常心态，叫我们学会注意孩子、信任孩子、尊重孩子、激励孩子。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，能引导孩子不断的前进，不断成长，由此我认为要进行赏识教育可以从以下几点着手：

一、在赏识教育中，要多注意我们的孩子

在与孩子朝夕相处的日子里，周围的孩子每一时每一刻都在不断的活动着，变化着。孩子心情是好还是坏，是晴天还是阴雨天都会显示在脸上无疑，这时就需要我们多关注孩子，与孩子谈谈心，让他们能够体会到你是在关心他。如前些天我们班上的陈静小朋友上学一进教室时就满脸不悦，紧皱着眉头，我就故作不知地笑眯眯着过去：“陈静，早上好啊！！”小家伙没了以前响亮的嗓音“老师，早上好！”只是轻轻的应对了一下。我继续：“早上有什么不高兴的事情么？”她默默的摇了摇头就走开了，看似不想说，于是我快速的在脑子里进行搜索。哦，我明白了大概。“陈静，是不是昨天老师在美术课上批评你了，你不高兴了啊？”这下小精灵很快就有反应了：“嗯”。我马上因势利导告诉她老师批评你是想要你画得更好，其实你画得不错的。小静静笑了：“老师，我今天会画得更好的！”“嗯，好！陈静，表扬，真棒，老师就知道你一定绘画的最好的，加油！”就这样小家伙的脸上顿时无比灿烂。是呀，我们在教育中要多注意孩子，及时和孩子交流沟通，我想所有的问题都可以迎刃而解。

二、在赏识教育中，必须信任我们的孩子

作为一名幼儿园启蒙教师，在孩子的心目中我们是一号重要的人物。我们对孩子的信任直接会影响孩子的志向与情感，如用积极的语言、信任的眼神、与赏识的心态都会给孩子带来无穷的力量和光芒。记得在上届大班里有一个叫小邵的同学平时里常有向小朋友借东西忘了还得情况，班上经常会有几个小朋友不见一些小的学习用品，那时我通过询问知道了事情的大概后就考虑着怎样用一个合适的场合与方式来解决这件事。又一次正好流行一种新的活动铅笔上市，班里有不少学生都买了，然后又有一个孩子说没了，我想了一下，就宣布了一个“魔术”游戏：告诉全班小朋友只要我们去活动室外去游戏一会儿，老师相信那笔笔就会回来的，然后我们都在外面玩的很开心，等到我们再次回到教室时，很神奇，那个同学铅笔真的回来了。然后我又表扬了孩子们的细心与把事情做好了的责任心，其实所有的细节和过程都在我的眼里与心里。这就是信任给了孩子成功的机会，因为老师的信任孩子他做到了，孩子很好的服用了老师的一副“信任剂”。

三、在赏识教育中，尊重我们的孩子

赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子的情感、尊重孩子的需求。在平时的教学活动中我们要尊重孩子的说法和做法。可能孩子的说法你听了会不以为然甚至觉得极不可行，而他的做法更是让人难以认同有时会让人觉得头痛不已。但是我们要记得尊重孩子的想和做的权力。这就需要老师懂得教育，懂得欣赏。要接受孩子的整体，不管是他的优点还是缺点，是长处或是短处，都应该一一的给予包容。不要在孩子还在进行某项活动时就一句“你不行”换另一个活动时“你这样不可以！”给予否定，这样孩子在你的面前就一无是处，更别讲能力得到培养和在活动中应获得的成就感了。从此孩子心理上就会有顾忌是不是这样也不行呢？老师会不会有因此而否认我呢？他的潜能也得不到更好的发挥，孩子只能在不被尊重的阴影下被深深的压抑着。

四、在赏识教育中，激励我们的孩子

激励孩子我们一般可以分为两种，一种就是正激励，另一种则是负激励。就如在班级当中我们会有乖巧听话的孩子和调皮捣蛋的孩子一样，前者我们一般都会正面激励的话比较多，而后者且会听到是“你自己看看在画啥，多脏啊！”“某某同学，你能不能安静一会啊！”“你老这样，影响其他的同学了！你知道不？”可能就是因为我们一时的失控使得孩子自尊心受到伤害，更加缺乏自信表现得可能还有些叛逆。其实并不是那样的，有些调皮的孩子也需要激励性的语言来调动他的积极性，如果发现他的“闪光点”我们一定要适时给予鼓励和表扬，让他也能感觉被老师赏识同时激发他向上的勇气，把孩子的被动转化成主动，就可以收到事半功倍的效果。

五、在赏识教育中，理解我们的孩子

陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部奥秘在于，相信孩子，理解孩子，解放孩子。赏识教育就是把孩子精神生命中的阳光、空气和水还给他们，要求我们在平时的工作中，经常时不时地对孩子翘起大拇指念叨念叨“棒！棒！ 棒！你真棒！”，让孩子们爆出表扬的掌声，绽放出孩子们在受到表扬时的那种自豪的神情，从而让他们自然地提高学习兴趣，不知觉地逐步提升……

六、在赏识教育中，宽容我们的孩子

宽容在词典上的意思就是宽大有气量，不计较或不追究。我们常会讲对人要大度宽容，是呀，更何况是一个孩子呢！当然对孩子的宽容并不是放任无条件的满足孩子的物质需求，我们应有选择的对孩子进行宽容赏识教育。由此我想到了老一代教育家陶行知有一个“四颗糖果”的故事。当时陶行知正是育才小学的校长。有一天有个叫王友的同学用泥块砸同学正好被遇上便告知放学后来校长室，放学后王友独自去了校长室门口，想想都会胆小起来，可陶先生见到后立即掏出一颗糖果放入他的手里“这是奖励你，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友当时怀疑的接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我！”说完，陶先生又掏出一颗糖果塞到他手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”这是王友忍不住的哭了“校长，你就打我两下吧，我错了，我砸的不是什么坏人是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，当即掏出第四颗糖再次塞到王友的手里，“为你正确地认识错误，我再奖励你一块糖果，我的糖果完了，我们的谈话也该完了。由此我们不难看出陶先生对孩子的尊重宽容与赏识，孩子就那样被宽容的教育了一回，但是受益匪浅。作为老师我们应该学会宽容真诚的善待每一个孩子，以宽容大度作为自己工作的艺术，是孩子的心灵得到触动，错误也在宽容中改正！