谈高考历史复习

近年来,高考历史科相继进行了一些改革,越来越注重考查学生运用知识的能力,考题灵活,联系实际,淡化纯知识、纯记忆的内容,这既体现了当今时代倡导的素质教育的要求,也给当前高考历史复习课教学提出了新的课题。我结合教学实践,提出了以下三点复习策略。

一、博众家之采,取众家之长,收集整理高考信息,多途径收集名校复习方法及复习资料

高考是我们高中阶段的战略大决战,只有充分地掌握大战前的各种信息,才能“知己知彼,百战不殆”。高考复习期间,我们会获得各种各样的信息,包括考试大纲及其特点变化,试题类型及变化,内容范围及难易深浅,等等。虽然这些信息并非试题本身,但对教师的教和学生的学都有重要的指导作用,能够使教和学有所依据,不会如无头苍蝇,漫无目的。

二、保证课堂复习模式的有效性至关重要

1.课堂建模很重要。课堂模式除了影响课堂教学效果外,对学生也有着很大影响。学生是很难创造出自己的独有学习方法的,学生的自主学习方式和方法基本源于教师的课堂模式,是教师课堂模式的翻版。因此,我们结合了衡中教学模式的特点,依据实际,创制出了“目标明确、自主学习、发现问题、师生共解、激辨讨论、提高能力”的课堂模式,以充分发挥教师的引导作用――课堂讲解不超过20分钟,发挥学生的主体作用――学生围绕目标自主学习,实践结果表明效果不错。

2.教师在教学中还要注意复习内容和要求要非常明确,尽量细化。(1)教师要交代学习的主要内容,并要求学生必须达到什么程度,有目标的学习比“今天大家复习世界大战”要有效得多。(2)师生要系统回顾基础知识,扎扎实实打好基础,毕竟高考历史主要考查的还是基础知识,重在弥补知识缺漏,使之形成知识网络与结构。(3)教师要选择典型例题讲解或组织学生讨论,狠抓重点内容,适当练习热点题型,帮助学生揭示解题规律,注意解题方法和本学科能力的培养,教会学生善于归纳和总结知识之间纵横的联系和比较。(4)要根据学生实际制订适当的复习量。复习课中常看到教师布置了超量的复习内容,我们通过试验比较发现其结果是效果很差,一堂课不可能复习完两堂课的内容。

三、历史教师认真负责的态度至关

重要

所谓态度决定一切。复习计划再好、复习方法再有效、高考信息再灵通,没有积极负责的教师去执行,最后就很难保证复习效果的真正有效,学生的高考成绩也许因此大受影响。

教师要以负责任的精神转变学生对历史学科的学习态度。学生对自己不负责,教师要负责。并做好教师分内的事,尤其是批改试卷,这样才能了解学生的知识缺漏,弥补知识缺漏;培优补差,这是有效提高学生总体成绩的好方法。我们不能怕烦怕苦,不能流于形式,应该做的还是要认真去做。

作者单位:河北辛集市第三中学