学管理精魂 促学校全面发展

【摘 要】在永威学习期间，感触到，永威学校在教育理念上，确立了先进的、科学的教育观和学生观；在学校管理上，实行了“教书育人责任制”和“绩效工资制”；在教学管理上，实行“赛课制”和“四清制”；在教学方法上，采用“先学后教，当堂训练”的教学方法；在教学手段上，全部使用了现代化的多媒体教学手段；在教育方式上，注重于“洗脑”和发挥表率作用。以上这些是都值得学习，是实现名校的有效途径，是促进了学生的成长，也促进了班级和学校发展的好办法。

【关键词】学精魂 转思路 说行动 促发展

在全面实施素质教育中，我校组织部分教师到河南沁阳永威学校小学部考察学习。考察学习对于我影响深刻，终身难忘、感悟颇多，用一句话概括，那就是：超常规，有可学，有可变。

蔡林森校长有对教育事业的无限热爱和执着追求的精神，永威小学教师有那种任劳任怨和认真负责精神，永威学校学生有着良好的行为习惯和勤奋学习的精神，这就是我到永威学校之行最深切的体会。

永威学校：以强有力的措施抓教改，以四清求质量保证（学校当年奋斗目标是清华，北大考2人，初中和小学必须焦作第一名），以包为管理模式，以督查、评比等精细管理方式来落实各种制度，以奖优罚劣为核心的管理策略。

一、以校为本，确立精细管理责任目标

1.在教育理念上，确立了先进的、科学的教育观和学生观。即“教好每一个学生，不让每一个学生掉队，让每一个学生都得到发展。”在这样一种现代教育理念的支配下，教师们都能认真实施平等教育，都能关心爱护每一个学生，都真心实意地用心血、下工夫教育培养好每一个学生，使每一个学生都能得到真正的发展和提高。

2.在学校管理上，实行了“教书育人责任制”和“绩效工资制”（管理的手段是奖惩分明，用制度管人）。蔡校长将“包”字引入学校管理中，与学校教师、班主任、管理人员、生活老师层层签订教书育人责任书，明确每个人的工作目标、工作责任，实行严格的考核办法和奖惩措施（他们口号是：“包”字到农村，农民富；“包”字进学校，学校就一定办得好）。在实行“教书育人责任制”的过程中，并根据出现的新情况、新问题进行补充完善，又有针对性的提出绩效工资制，并对绩效进行灵活调整，对能够运用先学后教、学堂训练教学模式，能让学生在课堂上学得主动、学得好的教师给予奖励并增加基础工资。反之则扣发当月考核工资。

3.在教学管理上，实行“赛课制”和“四清制”。“赛课制”就是要求教务处安排每个教师都要上公开课和参与评课的制度。每个学部都设有专用的赛课教室，每天每学科至少有一名教师进行赛课，同学科的老师都要参与听课、评课，一轮赛课结束后，再进行下一轮。一轮又一轮的赛课、评课，有力促进了教师教学水平和教育能力的提升，赛课一般只有30分钟，当堂训练时间10分钟作为评课时间，这时学生回到教室做作业，评课同学科要上场评，评不到位要反思。

“四清制”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。（“四清制”是永威学校优质发展之路）堂堂清和日日清主要是由任课老师完成的，清的情况由教师在教室里进行公布，周周清、月月清是由教务处进行抽查和月考，并交由老师完成的。每周四下午进行周清，每个月月底进行月清，周清和月清必须每位学生优生，达不成的要反思，要跟踪。

4.在教学方法上，采用“先学后教，当堂训练”的教学方法或教学模式，这个教学模式包括四个教学环节。

一是辅导环节（1分钟），包括板书课题――出示学习目标――自学指导。

二是先学环节（15分钟），包括自学――提问――练习――检测。

三是后教环节（10分钟），包括更正――讨论――点评。

四是当堂训练（14分钟），完成当堂作业，实现当堂清。

这一教学模式辩证地处理了教与学的关系，把学放在了首位，有效地落实了学生为主体的教学原则，在实施过程中，抓住的是中下生，围绕中下生展开教学，中下生会的不教，不会再进行讨论，自学与当堂训练均在课内完成，在课内主要通过检测，发现薄弱而生成的问题进行后教。

在出示学习目标环节上，要求简单明了，学生接受的了，也很好评价。自学要求也适合学生操作。

5.在教学手段上，全部使用了现代化的多媒体教学手段。学校班班都有电视或屏幕，每节课每个教师都使用多媒体进行教学，既增加了教学的直观性、趣味性，又能将教学目标、自学指导、体验感悟、补充注解、提问训练等教学内容和学习要求直接呈现在屏幕上，大大节约了时间，有利于教师在课堂中指导练习。

6.在教育方式上，注重于“洗脑”和发挥表率作用。“洗脑”即加强对学生的德育教育，其方式多种多样。有校长训话“洗脑”（包括校长早操训话、课间操训话、学生集会训话等）教师训话“洗脑”（包括课前2分钟动员讲话（课堂如战场，进行战前动员）、课外找学生谈话、晚自习前10分钟看新闻联播、下晚自习后进行“训话”等。有文化熏陶“洗脑”，（包括唱歌熏陶，即课前和集会时齐唱校歌和“三大纪律、八项注意”，每天坚持唱，在歌唱中加强了对学生的思想品德教育。校园文化熏陶，即校园文化建设丰富多彩，让每一面墙壁都会说话，都起到潜移默化的教育作用）。俗话说“榜样的力量是无穷的”“喊破嗓子不如做出样子”，永威学校充分发挥学校领导、老师的表率作用是教育学生养成良好行为习惯的重要一环。如蔡校长早晨5点起床一直到晚上11-12点休息，坚持每天听课、评课2-5节，每天坚持检查教案和教师批改作业情况，每天工作12-15个小时。老师每天早操5：40起床，一直到晚上9点30分休息，每天工作12个小时左右，并且乐此不疲、无私奉献，从校长到教师都为学生起到了很好的表率作用。

有的教师说：“永威是私立学校，有它的特殊性，我们公立学校没法学习永威的那一套。”听到这话，我当时反问到：“先学后教，当堂训练”的教学模式是蔡林森校长在江苏的洋思中学摸索总结出来的，而洋思中学也是公立学校，而且是比较薄弱的初级中学，怎么就获得了成功呢？怎么就使洋思中学由一个薄弱学校变为全国学习的名牌初中呢？这充分说明了“先学后教，当堂训练”的教学模式在我们公立学校不但应该学，而且必须学。另外，实践证明“先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学的教学模式，它不但符合课程改革的理念和精神，而且经得起实践的检验。如：在河南沁阳市的所有公立学校都在推行永威学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式，并且取得了可喜的成绩。

二、精魂引领 学管理文化

我们应该向永威学校学习的东西很多，当然，向他人不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要灵活运用，创造性的进行借鉴。但概括地讲，我们应该学习以下几点：

一是要学习先进的教育理念。教育理念是教育行为的先导，没有先进的教育理念就没有先进的教育行为。要把“教好每一个学生，从最后一名学生抓起”作为教育理念，这是全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量的关键。

二是要学习科学的教学方法。教学方法好比过河的船，有了船才能达到过河的目的，换句话说有了正确的教学方法才能实现教好每一个学生的教学目标。蔡林森校长在永威推行的“先学后教，当堂训练”的教学方法，将永威学校从一个面临困境的薄弱学校在短短的3年中打造成为全国名牌学校，每天都有近百人甚至几百人到永威学校参观学习，这充分说明了先教后学、当堂训练的教学方法很先进、很科学，是提高教育教学质量的关键所在。

三是要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容，而制度要真正发挥作用，关键是“落实”和“执行”。要落实好四个重要制度，即“教书育人责任制”“绩效工资制”“赛课制”和“四清制”都是靠严格执行取得效果的。因此，必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法，找准关键，以精细化管理来提高教育教学质量。

四是要学习对教育事业的执着追求。蔡校长是为教育而生的，为教育而执着追求的，他长期坚持课改，二十年如一日，历经千难不改初衷，这种坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神是值得我们每个教育工作者必须认真学习的。

五是要学习对教育工作高度负责的精神。我们学习和借鉴：走进永威学校就会看到每个教师都在忙碌的身影，办公室里没有一点声音，没有闲人，每个教师都在紧张工作，在上课前5分钟教师就进入班里，组织学生唱歌或进行课前动员，上课时一律按照“先学后教，当堂训练”的教学模式进行教学。教师们仪表端庄、精神振奋、字迹娟秀、板书工整，每个教学环节都以比赛的方式进行，通过比赛的形式激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，这些都表明了教师对教育事业高度的使命感和责任感。

六是要学习推行的“赛课制”。要学习坚持常年赛课，各学部都制定了常年赛课计划，每天每门学科赛课一节课，同学科的老师参加听课、评课。每节课上30分钟，剩下10分钟学生回教室做作业，教师留下评课，这样既便于同学科老师参加听课、评课，又不影响正常的教学秩序。既将赛课与教科研相结合，在赛课中提升了校本教研能力和水平，又将赛课与教师基本功培训相结合，对教师讲普通话、写规范字、教材理解、自学指导、当堂训练等评出等级，进行奖励，有力促进了教师教学能力和教学水平的提高。

七是要学习教育管理重在细节。要学习他人每一项教育教学管理工作都很精细，谁干啥？干到什么程度？都有明确具体的要求，都有严格的奖惩措施。如教师在什么时间起床，什么时间上操，上操时站在什么位置，什么时间工作，什么时间吃饭，什么时间休息。学生在什么时间起床，什么时间上操，什么时间学习，什么时间打扫卫生（每天下午第三节课后半小时打扫卫生时间，每个学生干什么都很明确），什么时间上下晚自习，什么时间熄灯，谁负责保护管理班级财产，谁负责保护管理哪一块地方的卫生、花草树木，谁负责保护管理哪一块墙壁的干净整洁，不被弄脏、损坏，都分工明确，各司其职。

八学习好生中下生合理搭配，进生“捆绑互助教育”。好生负责管好中下生的行为习惯、学习习惯、礼仪行为。把他们捆绑一起进行评价，作业同桌互改、互评，做不好，学不好，好生有责任帮他教他，被查到两人同时扣分。

总之，我要把学习的成果转化为实际行动，深化“精细化管理”，强化教学改革，努力提高教育教学质量，促使学生在多种教育活动中领悟和掌握正确行为，实现学校各种工作向更高目标发展。

【参考文献】

[1]陈江华.文化引领.全面育人.中小学校长，2013（3）：12-14.