浅谈信息技术与语文课程整合

信息技术与课程的有机整合是一种信息化的学习方式，其基本宗旨是要培养学生能够在信息化的学习环境中，利用信息技术完成课程学习目标并学会进行终身学习的本领，以适应新世纪人才发展的需要。在小学语文课堂教学中，恰当地运用信息技术。即信息技术与语文课程的整合，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣，从而发散学生的思维，有效地提高教学效果。

一、信息技术与语文教学的整合优化教学过程

1.为教师加大课堂容量、提高课堂效率提供了条件

传统教学中，全靠教师的说、写来给学生传授知识，有限的40分钟能带给学生多少知识呢?而现代教学手段，可节省大量的板书、随堂练习时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

2.可使教学内容具体化、形象化，形成板块式教与学体系、

以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，可谓封闭式的教学状态，现代教学手段以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解；以其多变的手段，促进学生积极思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，从而有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。

3.可丰富作文素材，拓展思维空间，优化作文教学

以往的作文教学是教师出―个作文题目或―段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。无话可说一直是―些学生写作文时的最大苦恼。所以说在作文教学中教师要注重培养学生的观察、思考能力。《全日制义务语文教育课程标准》指出，作文要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造―个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验。自由地抒发。多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地缓解了这一问题。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力，我认为运用多媒体就是一种较好的教学方法。现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，缩放事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象、激发学生的表达欲望；强化语言与思维的训练。

二、信息技术与语文教学的整合，激发学生的学习兴趣

学生在以往的语文教学中接触的教学媒体大多是文本，如教材和参考资料、在电化教育出现以后又出现了音响、图片、活动影像资料如录音、投影片、录像带、VCD视盘等等。但这只是为学生提供文本以外的超文本资料而已。学生只是在教师的指导和要求下去了解和接受，处在被动的地位。《全日制义务教育语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”现代的多媒体计算机把电视机的视听和多媒体的播放演示作用与计算机的人机交互功能结合统一起来。产生了一种新的图像与文字齐飞、提问与互答一色的交互方式。对学生在教学中的疑问可以立即反馈，这是教学过程中最重要的因素，它解决了长期困扰班级授课之中不能尊重每个学生的需要、不能满足每个学生求知欲望的问题。因此，可以有效地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而有所创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音。看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如《月光曲》一课，让学生理解贝多芬用乐曲表达他对穷苦人民的同情和热爱是教学的重点。于是，我在课中播放了钢琴曲《月光曲》片段，并配上多幅图片，显现了课文所描述的内容。特别是讲到穷兄妹听《月光曲》一段时，利用声音、画面同步作用于学生的视听器官，使学生由对优美乐曲的无意注意转变为对画面上盲姑娘陶醉在乐曲中忘我神情的有意注意上来。营造了《月光曲》的特定意境，为学生体验语言信息所表达的情感内涵铺平了道路，消除了“时空距离”。

综上所述，恰当利用现代教学手段进行语文教学的整合，能够全方位地调动学生兴趣，充分发挥视觉和感知的作用，依靠信息技术所具有的优势来服务于我们当前教学，能够提高他们的驾驭汉语言的能力，使我们的学生更加热爱祖国的语言文字，最终提高语文教学质量，全面提高学生的创新素质。

(作者单位　江苏省滨海县东坎镇东坎小学)