在政治课堂上调动学生的积极性的几点体悟

【前言】在政治课堂上调动学生的积极性的几点体悟由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教学方法上选择遵循探究式教学方法的原则。 探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探...

传统的政治教学，强调理论的灌输，新课程的教学，强调让学生通过理论的学习提升学生的情感态度和价值观，注重学生的情感教育，以学生为主体。这就对政治教师在政治教学中如何调动学生积极性，主动性，发挥学生的主体作用，提出来挑战。所以，针对这一课题，我将从以下几个方面谈谈自己的一点感想。

教学素材的选择要遵循“三贴近”原则。

上好一堂课的关键是备课，政治备课，不仅仅是熟悉教材和教法，更重要的是大量素材的搜集和选择。

在政治课教学过程中，教学素材的选择是丰富多彩的，比如：图片、漫画、故事、成语、寓言、名人名言、笑话、时政、新闻，甚至包括学生课堂的发言都可以用于课堂教学；但是教师在选择的时候要注意其有效性，即要选择有用的素材。所谓“有用的素材”就是说对教师而言，所选的教学素材可以解释清楚难懂的知识点，能够吸引学生注意力，能够让学生参与到教学过程中去；对学生而言，“有用的素材”意味着积极主动的学习，有进一步探索的欲望，面对教师的提问有话说、愿意说。

例如：在讲授《公司的经营》，我选择素材的来源就是十堰市的本土公司东风股份有限公司，我通过调查和网络，了解东风有限的组织结构，经营策略等等，经过自己的筛选作为教案的基本素材，整节课始终以东风公司的材料贯穿整节课堂，真正让学生体会到，理论来源于生活，使抽象的政治理论变得浅显易懂。所以，枯燥的政治理论，吸引学生的重要手段就是以生活中的实例来构建并支撑整个政治课堂。著名的教育学家陶行知说过，“我们要以生活为重心得教学，不要以教科书为中心的教学”。这就要求政治教师做个有心人，“政治人”，时时关注生活中的政治，为我们的政治课堂教学创造灵感。

教学方法上选择遵循探究式教学方法的原则。

探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式教学，就是引导学生发现问题，然后解决问题的过程，进而在这个过程中完成新课程的情感态度价值观教育的目标。这个过程中，教师要设问，但是问题一定要有现实价值意义，体现出“为什么”和“怎么办”。例如，讲《公司的经营》，作为十堰本土人的学生们，对东风有限公司的成绩，学生是有目共睹的。我展示了大量的关于东风有限公司经营案例以及经营案例，我提出问题，“结合材料与书本知识，你认为东风有限公司成功的原因是什么？”学生展开了热烈的讨论，讨论之后，根据教材要点归纳出了经营成功的原因及策略，我进一步提出问题：“作为新时代的青少年，你应该怎么做？”，学生继续发表看法，明白要加强个人科学文化知识修养等，从而完成了情感态度价值观教育的过程。这样的一个过程，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

3、具备富有感染力和凝聚力的教态和语言。

加里宁对此曾作过形象的比喻：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。世界上没有任何人受这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵加以如此深远的影响。”所以在课堂上，教师的教态和语言也会对学生在课堂上的发挥，产生很大的影响。

教师的教态既包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。教态是一种无声的语言，是通过表情、手势、姿态、眼神等不同变化来表情达意。

课堂中，为圆满完成课堂教学任务，除口说手写外，往往要调动人体各器官参与服务，让身、手、眼开口说话，以加强语言表达能力。无声语言往往会起到比有声语言不可替代的作用，收到更好的效果。比如，当全班学生在集中精神，听你讲课时，却发现个别学生在开小差、搞小动作。此时你若投去一个关注的眼光，对他们微微点一下头，或边讲课边慢慢地走近前去，轻敲一下桌角，这种方式，他完全接受得了，丢下杂念专心听课。还有的学生，趴在课桌上睡觉，这个时候，教师可以在边讲课时边走到他的身边，碰碰他，然后装作什么都没发生一样，慢慢走开，这样既不影响上课，又可保留原有的课堂气氛。学生也会对你心存感激。试想，若教师停下讲课，大发雷霆，一顿训斥，结果学生会怎样想呢？他们也许会表面听话，但是内心对你充满了怨恨，以后的课堂上，他都会带着抵触的情绪，更别谈他的主动性和积极性了。

教师的语言，我这里主要说的是口语，恶语伤人六月寒，教师在教学过程中的语言也影响教师形象，从而影响课堂气氛。许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要原因。例如，上海特级教师于漪的许多学生都说：“听于老师的课，简直是一种艺术享受。”魏书生老师的学生也说：“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”这些评价，均可以说明教师语言的作用和魅力。作为政治教师，我们的语言要饱含感情，用形象生动的语言来展示政治教材中一些抽象化理论化的知识。

总之，政治课堂上学生积极性和主动性的探索是一个长期而艰巨的任务，不仅仅是我所探讨的几个方面而已，所以这方面的探讨还需要各位同仁继续努力，让学生们在政治课堂上能够开出智慧的花朵。