文化滋养心灵，德育奠定根基

有人说,一所想有所改变的学校,无不以注重校园文化和班级文化为突破口,辐射影响并带动其它领域,从而实质性地获得素质教育的全面突破,因此,我校就采取以文化建设为切入口,试图通过建设具有现代文化气息的校园来感染熏陶学生的心灵和行为,为学生健康成长奠定基础。一年来,主要从以下几方面入手:

学校层面:

把德育教育作为立校之本,制定“文明、阳光、博学、进取”的校训,提出学生文明、教师文雅、学校富有文化气息的“三文总体目标”,切实抓好以下几方面工作:

其一、推出“1、2、3、4”实施策略。一个载体就是着力加强校园物质文化建设,凸显环境育人的教育效果,如建设德育墙、校训上墙、绿色书吧,名人雕像、绿色迎宾大道等;两个结合就是把校园物质文化建设和校风校训有机结合,和学校的主题教育结合,各种宣传栏板均围绕着文明主旨来设计,如:“做文明学生,颂经典诗词”、“创文明学校,保校园平安,学生应知应会八首安全歌诀”、校园文明语牌 “做文明学生,争文明班级、创文明学校纪律、卫生、仪表评比栏”; 三种途径就是构建学校、社会、家庭德育教育网络,期中、期末固定家委员会常务会议、家长会,汇报情况、听取意见和建议;四项常规活动:每周举行“做文明学生,争文明班级”评比,每月“绿色中队”评比,每月阳光之星评比,期初、期中班级文化评比。清晰有序的校园建设活动,使静态的物质文化激活为学校的精神文化,使学生时刻浸染在学校的文化氛围之中,受到无声的教育和无言的熏陶。

(二)、构建激励、体验系统。我们精心谋划,设置层层递进的评选流程,形成从班级教室内的争星评价表,到走廊上“班级之星”宣传板,到学校宣传栏上的“阳光之星”直至学校大门内的“校园之星”;积极参与争先评优活动,立足以评促改,以评促建,循序渐进、由低到高,环环紧扣,层层推进。

班级层面:

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是校园文化纵向深入的体现,我们在积极营建校园文化同时,逐渐推进班级文化建设。主要做法:

一、建设优美、富有特色的班级环境

俗话说“环境造就人”,在班级环境文化建设上努力让每一块墙壁都说话,成为隐性课堂,成为学生获取新知、陶冶情操、表现创造力、体现个性化的舞台,从而体现一个班级教育和教学的主旨。

第一、统一规划、合理布置。学校对照班级建设十个一要求,统一配置硬件设施、统一规划建设位置,包括有学习园地、信息栏、等基础性的设置。

第二、重在创新,各显特色。发挥师生主动性和创造性,共同创建班级特色。有设计“荣誉角”、“艺术角”、“光荣榜”等个性化的小天地;有开展“快乐大比拼”、 “争争才会赢”的成长体验活动;有立足实际,巧妙构思,细心设计小角落,如雨天学生乱挂雨伞,老师想到在教室后拉一条铅线让学生挂雨伞,美其名曰:伞儿的家;各具特色又富有创新的制作设计、体验活动,让各个班级充满着生机活力。

二、建立规范自主的班级管理机制

班级常规管理是一项整体的育人工程。我们想方设法构建学生自我管理体制,让每个学生都有机会上岗“施政”,目前各班均设立九大管理人员(学习委员、宣传委员、纪律委员、卫生委员、图书管理员、纠察队员、护绿员、安全员、节能员)明确职责,及时跟踪引导,努力营建一个和谐有序团结活力的班级秩序。我们还重视班级档案管理,设立10种册簿,它是班级前进发展的缩影。

三有机融合,串联主题,建设特色班级

班级是在班级共性的基础上,要显示其与众不同的班级个性。比如二年1班营造书香班级,有古诗诵读、成语接龙、寓言故事、经典美文诵等等,丰富学生的文化底蕴;四年一班开开辟了微笑中队活动剪影,捕捉了学生在各项活动中的身影:三年一班申报绿色中队,该班向全校同学发出了环保倡议书,创办《环保小报》印发各班,开设绿色宣传栏,设立环保回收箱,摆放花盆,向学校认养绿化园地,开展争做“绿色小卫士”评选等。

文化建设过程也是一个教育的过程,是一个创造文化和提升文明素养的过程。一阶段来的努力,让我校尝到甜头,学生变得文明有礼,校园基本保持干净整洁,正如学校保安所说:我校学生来自五湖四海,南腔北调,本来以为会很乱,没想到学校这么平静,真不错。”在今后的工作中,我们将借鉴已有的经验,进一步做好文化的建设工作,提升学校办学品位,最终使学生养成一定的文化素养,实现学生素质的全面提高。