浅谈如何组织小学语文教学

语文是小学阶段学习的重要学科，对学生的培养非常重要，如何组织好教学成为语文教师要关注的问题。教学组织工作做得好，就能保证正常有序地进行教育，教学有效果，学生学习有收获。这就需要教师良好的教学素质和组织才能，那么，在小学语文教学中，如何组织教学呢？以下是我的教学体会。

学校是教书育人的场所，在学校的全部工作中，教学活动所占时间最多，涉及广泛，教学内容丰富，对学生全面发展起着重大作用。学校教育工作必须以学科教学为主，全面妥善地安排教学，教师要建立稳定的教学秩序，才能切实保证提高教学质量，实现教学的培养目标。教育工作实践表明，教学组织的合理，教育质量就有保证，反之，教学组织混乱，不科学，教育质量就下降。教师必须要认真对待教学工作，在教学中全面安排教学过程，以保证学生的全面发展，提高教育质量。

一、让学生在游戏中感受学习的快乐

游戏是小学生喜闻乐见的活动，文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”从某种意义上讲，改革了“应试教育”的弊端。传统的教学中，采用灌输式的教学，教师成了知识的传声筒，在机械地教知识。小学教材的内容变成了抽象的理论说教，其丰富多彩的一面被掩盖了，学生学起来感到枯燥乏味，缺乏对语文的学习兴趣。相反，借助游戏的教学途径，让学生在游戏中轻松地学习，自然地将知识内化，学起来非常有意思，而且很容易，是学生愿意接受的学习方式，提高了学生的学习积极性。正如国外一位教育心理学家说的那样：“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果；他不仅得不到苹果，还会使苹果花纷纷落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”

二、用微笑面对学生

教师对学生的态度完全体现在了面孔上，不好情绪会带给学生消极的心理作用。作为一名优秀的教师，每天上课从走近教室开始，就要收拾自己的心情，把一些不愉快的事情屏蔽。用积极的教态对待学生，板起面孔的说教对学生的反感统统要抛开。这只能让学生惧怕教师，不敢和教师接近，学习上唯唯诺诺，和教师在思想上不能融合，师生关系紧张，进而造成学生对学习的对抗，从内心因为抵触教师而不喜欢学习。因此，为了学生的学习，我们要用热爱去对待学生，用微笑去感染学生。高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性的，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的认识。教育孩子的工作，应该从关爱和呵护孩子的心灵做起，控制好自己的情绪，不因自己的喜怒哀乐影响孩子快乐的心情。给他们一种平静安宁的心境和心灵归属感，让他们能感受到教师真实平和的爱，让他们健康快乐的长大。当你用微笑面对学生，学生也会感到轻松，用微笑回应教师，大家在愉快的心境互动下共同进行教学，进行交流，形成了融洽的师生关系和活泼的教学气氛。

微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受微笑的温暖，更幸福地为孩子们服务，让微笑永恒于教育。用微笑，照亮孩子的心灵！当学生犯错误时，我们严厉的呵斥，不如静下心来和学生共同分析出错的原因，弄清其利害关系，明辨是非，这样学生不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在教师的微笑中感悟到为人处世的道理；当学生有优异的表现时，教师要给予学生赞扬的微笑，这是对学生的肯定和鼓励，学生从教师的微笑中感受到被认可，受到鼓舞，升起学习的信心；当学生遇到困难时，教师要投以帮助的微笑。如我发现本班的一名学生，在课上总是低着头，课下我了解到，原来是由于把同桌的书弄坏了，两人谁也不互相理睬，别人的误解让他难受极了。看着他一副苦瓜脸，我微笑着充当了两人的和事佬，这件事从此也就画上了圆满的句号，他又恢复了笑嘻嘻的面孔。

三、让学生敢于大胆质疑

在新课改下，我们的课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成“主导”；其次是学生变成了课堂的主人，增加了主动性。现在的课堂上，我们要注重学生的参与，要把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。“提出一个问题，往往比解决一个问题重要”，我们的语文课堂特别明显，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，而忽略鼓励学生的质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。这正是我们传统教育体制的最大弊端。如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享、心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。

综上所述，教学是一项复杂的工程，组织好教学工作需要教师有高度的责任感，能全心投入，用现代化的教育理念指导教学，采用灵活的教学方式来传授知识，让学生在学习中感受快乐，积极参与。由于教学是动态的过程，组织教学也没有一个固定的模式，教师切不可落入窠臼，要不断学习和创新。

【责编　齐秋爽】