信息化改革项目教学法论文

【摘要】作者：杨廷璋 徐涛 潘继姮 单位：辽宁城市建设职业技术学院

当信息化考核方法引入后这个问题就迎刃而解了，信息化考核方法可以设置知识考核部分，并让主讲教师将课程所需理论知识编辑成选择题或判断题，这部分考核可以在同一时间在机房内由信息系统自动完成考核，在考核前学生可以在宿舍，网吧，家里甚至是手机上进行模拟考试，这些选择判断题就会随机被调出来由于是模拟考试，学生做错的题目会有正确选项的提示，学生为了通过考试就会不断地练习从而对出现过的理论部分记忆犹新。在实践操作部分由于有考核的步骤，学生就会按照教师设计的步骤进行学习，这样学生也会取得很好的成绩。再次是以考评学，普通考核体系很难对每个学生的成绩进行量化，也就是说给学生的分数是不精确的，往往带有教师的感彩。而这又是信息化的强项，一般来说项目化教学法的考核都有很多分支性的考核，如：教师评价，小组评价等；对任何一种考核主讲教师只需设计考核的哪些方面，比如教师评价可以分为：任务完成度，学生参与度，迟到早退情况等等，总之不用主讲教师费尽心机的计算分数，只需设计这些条件都有多大的权重（占分数的比例），有哪些等级（成绩的好坏），剩下的事情都交给计算机，计算机会根据条件的多少，每个条件权重的大小来自动计算出分数相对来说准确真实，令学生信服。最后是以考验学，以考验学是根据学生考试的成绩数据来分析教学中的问题，比如某个考核条件学生都达不到，或是某个考核条件学生全部通过；这就说明这些条件不具有存在的价值，针对这个考核条件的学习过程是需要调整的，这个功能属于大数据分析，恰恰就是信息系统的优势所在。根据以上的观点，项目法教学考核信息化改革，会给教学本身带来勃勃生机，这不仅仅是考核系统改革，也为项目法教学增加了新的活力，也为学生的学习带来的新的动力。

1过程考核的信息化基础

过程考核的难点在于怎样跟踪项目各个阶段“教学做”的互动过程，同时对教师学生和项目进行过程的动态评价。过程考核不局限于某一门课程，有可能贯穿整个人才培养方案。通过对一些专业岗位项目的分析，我们可以得出结论并找出哪些项目可以从专业学习阶段一直延伸到顶岗实习阶段。信息化考核是课程过程化考核的基础，如果不依靠信息化，那么整个过程将无法实现，所以在基础设施建设中首先要研究的就是如何针对考核对象进行数字化转化并实现对其个人信息的识别。对象分析一般是针对教师、学生、课程、项目和任务等。

2项目过程信息化考核方法探究

现阶段的信息化考核，主要是通过计算机网络通信系统改革，对教师的授课情况和学生学习情况、考试情况，进行数字化存储，实现教师和学生的双向沟通互动，在教学评价过程中，学生和教师的互动沟通，是评价的重要内容。随着无线网络技术的发展，许多高校在校园建设无线接入点，让师生在校园里可以随时地自由移动登陆校园网。项目课程过程化考核要依靠校园信息移动网络，通过校园信息移动网络(3G或者WIFI)，学生和教师就可以利用移动终端(手机或者平板电脑)对项目进行信息化输入或者输出项目成果和评价成绩。

作者：杨廷璋 徐涛 潘继姮 单位：辽宁城市建设职业技术学院