看图习作指导方法初探

看图习作是小学习作训练的一种重要形式，也是小学低年级语文教学中的难点。看图习作主要包括写人、写事、写景、写物四种类型。教师要正确地指导学生看图习作，使学生从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进地提高说话和写话的水平，为今后的习作训练打好坚实的基础。下面仅从看图写人、写事这两种类型来谈谈自己的看法。

一、看图写人的习作指导

1.全面观察人物，作出正确分析

“眼中有物，则笔下有言。”看图习作的关键一步是按顺序仔细观察画面，尤其要把人物观察得仔细、全面，要观察人物的形体、相貌、服饰，弄清人物的年龄、性别、身份，再从人物的表情、动作分析人物的言行和思想面貌。同时，再看看周围的环境，断定画面表现的是什么时间、什么地点，特别要观察和人物活动有密切关系的景物。例如，《悄悄话》图上画的是小孙女把通知书藏在身后和爷爷说悄悄话的情景。从树落光了叶子、爷孙俩穿着厚棉衣、孙女藏在身后的通知书，可知是刚放寒假才发的通知书；从孙女把通知书藏在身后悄悄地和爷爷说话的神秘而可爱的样子，可知说悄悄话的主要内容是孙女要爷爷猜她考了多少分、老师下了什么评语、获奖了没有；从爷爷在寒冬季节编篮筐、养小鸡，可知爷爷的勤劳和淳朴，也可知孙女的勤奋和聪明。根据上述画面内容，经过分析，大体可以推断出人物的特点、事情的发展及景物的作用。

2.结合生活实践，展开丰富想象

看图习作，仅看画面上的内容是有一定限度的，要想使习作的内容生动、丰富，必须想到图外之图，以构成一个完整的生活画面。另外，图上的人物都是静止的，要使人物形象鲜明、饱满，就必须让人物富有生命，他们要想、要说、要动、要有表情变化。都必须根据自己的生活实践，展开丰富的想象，构思合理的情节，进行细致的描述，习作才会感人，才真实可信。仍以《悄悄话》为例，不妨这样设想：根据树落光了叶子，爷孙俩穿着厚棉农，想象寒冬的景象；小孙女怎样和爷爷说话？她会说些什么话？老爷爷是怎样听小姑娘说话的？老爷爷听了后心里会怎样想？把这些问题交代清楚、描写具体了，爷孙俩的形象也就活了起来，文章的中心就会很明确了。

3.确定文章中心，安排习作顺序

在全面理解图意的基础上，要为文章确定一个中心。写人的文章，大体上是反映人物的个性特点或某方面的思想品质。如《悄悄话》一图的主要人物是爷爷和孙女，主要通过小孙女把通知书藏在身后和爷爷说的悄悄话，表现了浓厚的爷孙情，以及爷爷勤劳治家、关心下一代成长，孙女奋发向上，用最好成绩报答爷爷，长大建设家乡、建设祖国之情。这就是本文的中心。定好中心，就要围绕这个中心来安排材料，与中心思想关系密切的地方就详写，与中心思想关系不够密切的地方应略写，这样才能做到重点突出、中心明确。

二、看图写事的习作指导

1.写清“六要素”

“六要素”指事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这六要素写清楚了，才能把事情的来龙去脉、前因后果有条理地告诉读者。但在图上，这六个要素有时并没有直接告诉你，那就需要根据图上的景物、人物外貌等进行分析、判断。比如时间，可根据太阳在空中的位置，确定是早上、中午或傍晚，如果图上是一轮明月就说明是晚上，如果漆黑一片就是深夜；从人物的穿着可看出是盛夏还是严冬，从树木花草的情况可判断季节，如盛开是秋季、垂柳绽出新绿是春季等。地点，在图上一般大体能看出来是在教室里或者公园里，还是在校园的操场上或在家里等。人物，可根据服饰和外貌断定其年龄、身份、职务等。事情的起因、经过、结果主要应该通过对人物的表情、动作的观察，展开合理的想象，把事情的过程构思出来。

2.重点写清事情的经过

“事情的经过”是记叙文“六要素”中最重要的部分，文章的中心、作者的思想感情、习作所要赞扬或批评的内容都要在事件的过程中展示出来。这是写事文章的主体部分。对图上发生的事情，可用分解的方法，把过程一步步写出来，这样事情才有条理，才容易写得生动具体。除此之外，把图中人物的言行写具体也是一个重要方法。因为图上的人物除了固定的表情和动作外，说些什么、想些什么，是听不见、看不到的。这时就要根据在画面上所看到的东西，指导学生联系生活实际，展开合理的想象，去找到那些看不见的东西，构思出一个内容具体、合乎情理的故事。把图上的人、物、景结合起来，写出来的习作才条理清楚、形象鲜明、内容具体。

3.围绕中心选材，详略恰当

不论一幅图，还是多幅图，它总有一个明确的表达目的，即中心。确定这个中心很重要。只有中心明确了，才能围绕中心选材。凡是表现中心思想的地方就要重点写，跟中心无关或关系不大的可不写或略写。

看图习作指导应按“仔细观察―理解画面―展开想象―确定中心―细说图意”这五步进行。在指导学生看图写话时，要启发学生先说后写，把图意说清楚，把事情说连贯，特别要注意故事情节的自然过渡。教师要备好课，循序渐进地指导学生说话，为学生由说到写铺设好“桥梁”。有了看图说话的基础，便可以作文了。为了使文章写得条理清楚，表达得确切、生动，动笔前，可以先拟定提纲，选好部分恰当的词语。只要指导方法恰当，学生写作时便运笔自如了。