谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段

摘 要 分析初中数学教学现状，指出影响学生自主学习兴趣培养的主要问题，从挖掘数学的自身特性、契合学生的性格特征、创新教学的方式手段三个方面，提出培养初中生数学自主学习兴趣的措施。

关键词 初中数学；自主学习；新课改

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）15-0122-02

新课改实施后，对初中生自主学习能力提出了很高的要求。而初中数学这门学科本身的特殊性，决定了教师必须不断创新教学的方式，培养学生养成良好的自主学习的兴趣。

1 初中数学教学现状分析

从当前初中数学的教学现状来看，仍然存在不少问题，影响了学生自主学习兴趣的培养，需要给予高度关注。

教学方式单一 很多初中数学课堂中的学生很多，教师所面临的数学教学任务很重，只能忙于完成基本的教学任务，没有时间、没有精力采取个性化、针对性的新型教学方式。很多教师更加习惯于采取传统“灌输式”的教学方式，以确保学生的学习成绩不下降。这种教学方式上的单一导致不少学生的学习兴趣大为丧失，对数学学习提不起兴趣来。

教学目标谬误 虽然素质教育实施以来，不少学校的教学理念正发生变化。但以成绩评定学生学习好坏、教师教学水平优劣的观念仍根深蒂固，变相忽视了对培养学生学习兴趣的重视。另外，不少初中生在课外参加了大量的数学培训班，这些培训班多是通过题海战术来提高学生的成绩，久而久之，也会造成学生数学自主学习兴趣的降低。

课外因素作用 数学这门学科对初中生的逻辑思维能力、学习技巧等方面的要求很高，不少学生要想获得稳定的学习成绩，感觉困难很大。特别是这门学科需要学生投入持续不间断的精力，但学生好动的性格使其变得更加困难。另外，以网络、游戏等为代表的课外因素吸引了学生很大一部分精力，使学生难以对数学学习给予广泛的重视，自主学习兴趣自然匮乏。

2 培养初中生数学自主学习兴趣的措施

面对初中数学教学现状，必须从根本上创新教学的思路模式，才能确保学生形成更好的数学自主学习兴趣。

挖掘数学的自身特性 教师要擅于挖掘数学的内在自身特性，从发挥其实用性和规律性两方面培养学生自主学习的兴趣。

一是要通过对实际生活中数学问题的发掘，让学生学会利用数学知识实现对这些问题的解决，从而使学生感受到生活中运用数学知识的乐趣和益处，感受到数学的实用之处，从而在内心中迸发出对数学的真正兴趣，进而形成强烈的求知欲望。例如，教师可启发学生如何运用数学知识去测量学校操场上的旗杆高度；利用圆锥面的展开去独立制作出属于自己的圆台式灯罩；自己完成各种模型的制作，从而对“丰富的图形世界”一章中的内容形成更为正确的认识；等等。

通过这些小方式、小手段，都可以使学生认识到学习数学各个知识点后，不仅仅是可以完成书本上的习题，还能够真正运用到生活中，运用到解决生活中的各种问题中去，从而达到学以致用的目的。

二是教师在教学中要引导学生主动完成对数学规律的认识总结，认识到每个知识点间的相互关联性，从而形成很强的求知欲望。数学教学不能仅仅停留在对定义定理的介绍、对解题方法的传授上面，还应抽丝剥茧，帮助学生对隐含于数学定理后的数学思想形成准确的领悟。当进行“旋切角”的教学时，教师可让学生首先回忆“圆周角”的定义概念，再让学生利用教学模型自己转动圆周角两边，使其一边同圆相交、一边同圆相切。此时，让学生自己观察这一角的状态，同课本中旋切角的概念定义相比照，从而形成对旋切角最正确的认识。同时，在这一过程中又充分体现了运动变化这一基本的数学思想，很有利于培养学生的自主学习兴趣。

契合学生的性格特征 教师在培养学生形成对数学自主学习兴趣过程中，应充分契合好学生的性格特征，才能起到事半功倍的效果。

初中生对情感交流的愿望比较强烈，数学教师应充分注意到这一特点，同学生展开积极的交流，建立起良好的师生信任关系。比如，如果学生因为学习上的错误而受到教师的严厉批评，很有可能就会丧失对数学学习的兴趣；反之，如果教师多对学生在数学学习中的进步予以表扬和肯定，学生就会对教师上的课形成喜爱感，就愿意积极主动地将自己纳入到课堂教学氛围中，进而就会对数学学习兴趣的培养形成正面促进效应。

为此，初中数学教师应对学生持爱护和亲近的态度，主动从“神坛”上走入学生中间，积极听取学生对数学教学的建议意见，少一些批评、多一些表扬，展开同学生心与心的交流碰撞。只有这样，才能够使学生形成更高的数学学习兴趣。

另外，初中生正处在青春发育期，心理生理正处于成长期，对外界事物的好奇心理非常强烈，愿意接受各种新事物。为此，数学教师应充分利用好学生的这一特点，引导学生使其注意力放在数学神秘莫测的世界中，从而激发出他们的学习兴趣。例如，在进行“分式的运算”一节教学时，可先就课后思考题“容器中的水能倒完吗”进行演示，使学生认识到这一问题背后隐藏的数学原理。针对学生不服输、争强好胜的性格，可让学生轮流去讲台上完成这个实验，让学生讲一讲实验背后潜藏的数学原理。这样，学生对数学学习的兴趣自然会被调动起来。

创新教学的方式手段 教学实践证明，不断创新数学教学的方式手段，是提高学生学习兴趣的有效办法。

一是要克服发生在部分学生身上的“教学相离”现象，防止学生出现因教学不协调而导致的教学质量下降的问题发生。为此，数学教师应根据教材内容有针对性地改进教学方法，从而引发学生浓厚的学习兴趣。

例如，在进行“有理数”一节教学时，教师可将教学内容分解为概念―法则―运算三个阶段，为学生逐一剖析出每个部分学习的重要要点，从而使学生对知识点产生更为准确的把握。概念阶段，应详细阐述绝对值、数轴、相反数、正负数等的定义；法则阶段，应介绍分配律、结合律、异号两数相加等法则；运算阶段，应让学生明白认真做好每一步数学习题的意义，否则将会造成最终结果的谬误。通过这种庖丁解牛式的教学方式，可以很好地让学生巩固好知识点，确保每个学生都能够“听得懂、做得会”。

二是要广泛利用现代化教学手段资源，如计算机辅助教学、电视录像、幻灯投影、因特网等，使原本呆板枯燥的初中数学课堂生动活跃起来，特别是使那些艰涩难懂的定理推导过程，以更加直观的方式展现在学生面前。像极限推导步骤、立体几何图形截面生成、曲线坐标变换、函数图像变换等，都可以通过采取上述教学手段生动地展示出来。另外，教师还可以在课堂中引入更多的教学实验，让学生在享受视觉、听觉巨大的冲击之余，对数学知识形成更加深刻而鲜明的认识，这也有利于学生自主学习兴趣的有效培养。

三是要在数学学习过程中广泛穿插丰富多彩的课余活动，通过鼓励学生积极参与到其中，从而将学生的注意力牢牢吸引到数学课堂中。例如，可组织诸如墙报展板评比、学习经验体会交流会、学习方法小讲座、奥术学习班、趣味数学讲座、班与班间的对抗辩论赛等活动，让学生参与到这些活动竞赛的过程中，享受到学习数学的成功感和快乐感。另外，教师还可以针对学生在数学学习中的个体差异性，采取个别辅导、小组教学等方式，也能够有效调动起学生自主学习数学的浓厚兴趣。

3 结语

初中数学教师必须摆脱传统教学思维的桎梏，不断创新数学教学的手段方式，培养学生对数学这门学科的内心热爱感，培养其自主探索数学奥秘的兴趣，掌握好正确的数学学习方法。

参考文献

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[2]陈传敏.浅谈初中数学自主学习兴趣的培养[J].理科考试研究，2013（10）.

[3]张宏忱.初中数学自主学习兴趣的培养刍议[J].神州，

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