在音乐课堂中创设情景

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0117-01

情景教学是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在音乐教学中，要激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，则需要教师创设生动有趣的情景和设定创造性的活动形式。那么，如何在音乐课堂中创设情景呢？我认为可从以下几方面努力：

一、利用电教创设情景

利用电教创设情景是一种现代化的教学手段，它通过电教设备将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，能渲染气氛，创设生动的情景，使学生如身临其境地体验音乐内涵。如我在执教《让世界充满爱》一课中，我为了使学生很快能进入爱的主题环境，先向学生展示几幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说：抗洪救灾、抗击非典、地震救灾等故事。我用这几幅有关爱心的画面创设了情景，具有强烈的视觉冲击，能极大调动学生的情感，激发学生爱的激情，同时也能让学生熟悉歌曲的旋律，为下一环节作准备。利用电教创设情景，使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

二、借助语言带入情景

音乐教师的语言要生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界。如我在执教《感恩的心》这一课时，先深情讲述一个天生失语的小女孩的故事，然后让学生谈感受，在谈感受这一环节中，有的学生说：“同情小女孩的不幸遭遇，小女孩很坚强，无论何时，只要想起这个小女孩，我们就有理由要求自己用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛苦。”还有的学生说：“无论多大风雨，学习上遇到再大的困难，我们都要勇敢地去面对，永不放弃。”这节课学生们受益匪浅，达到了很好的教学效果。

三、通过表演体会情景

音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。我们可以组织学生用形体动作来表现音乐情景。如我在设计歌曲《感恩的心》这一课时，因这首歌曲音准不容易掌握，如果直接教唱，学生不易学会。于是，我创设了这样一个活动场面：让学生根据天生失语的小女孩的生活编排手语《感恩的心》，同时配上音乐，随着歌曲旋律进行表演，让学生在表演中感受小女孩对母亲的感恩和面对未来生活的信心与勇气，同时也对音乐有了深刻的理解，学生很快掌握了歌曲的旋律，随后教唱歌曲，学生会轻松愉快地学会这首歌。

四、通过提问创设情景

创设课堂问题情景是教师教学的一种辅助手段。通过创设问题情景使学生主动思索以获得问题的解决。如在《让世界充满爱》一课中，我设问：这首歌曲里最容易唱错的节奏是什么？学生找出0捉谧嗪螅故究渭？捉谧嘤捉谧啾冉希剩喝艚？捉谧喑捉谧啵崾鞘裁葱Ч垦诹烦姓莆樟烁枨械慕谧唷S秩纾诖砀枨保疑栉剩赫馐赘枨娜糠衷诹Χ壬鲜窃趺幢浠模壳樾魃嫌惺裁炊员龋课颐欠直鹩檬裁囱囊羯囱莩兀拷淌Ω莞枨谌莩晒Φ卮瓷枇艘陨衔侍馇榫埃贾室桑醚确治龈枨Χ取⑶樾鳌⒁羯谋浠斡牒吞致酆螅芸炝私饬艘衾忠卦诒硐指枨楦兄械淖饔茫乱换方谌醚仕懈璐首龊昧俗急浮？杉瓷栉侍馇榫澳芗し⒀难靶巳ぃ翁媒萄Т瓷杌钤镜钠铡？

五、借助生活领略情景

我们创设的情景应贴近学生的生活，因为音乐源于生活。创设情景要从学生的生活经验出发，把生活经验音乐化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥。如在音乐课中，可借助生活中的一根筷子和三个碗（加水），用筷子敲碗，敲出好听的旋律，这样的情景创设，打开了学生的生活库藏，强化了学生的体验，增进了学生对音乐作品的理解，让学生领略到了生活中的美妙音乐。还可以进行实物演示，如：欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，我进行现场表演，亲自弹奏钢琴曲《保卫黄河》，学生会随着音乐的起伏完全融入到音乐情景中。

实践证明，运用情景教学能激发学生对音乐的浓厚兴趣，能把教育目标渗透到各个教学环节中，寓教于乐，能让学生轻松愉快的展开想象，体验活动的快乐。

创设情景不仅可引发学生的兴趣，而且可以把学生从教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”，让学生在学习中真切感受到学习的乐趣。作为音乐教师，我们要利用电教创设情景，借助语言带入情景，通过表演体会情景，通过提问创设情景，借助生活领略情景，努力创造出充满音乐美感的课堂气氛，激发和培养学生学习的兴趣，让学生融入课堂中，获得音乐学习的无限快乐。