初步探索民间儿童游戏的教育价值

民间游戏顾名思义就是来源于民间的游戏，它是劳动人民从长时间的实践中得来的。它之所以能够代代相传，就是因为民间游戏迎合了幼儿的特点，内容生动活泼，给很多人带来了童年的快乐。我们针对民间游戏的优点，结合南通地域文化的整合，并在教育教学中加以尝试和运用，以此来促进幼儿各方面能力的发展，探索其特有的教育价值。主要是从以下几个方面来进行：

一、将民间游戏渗透到各科教学中，发展幼儿各方面的能力

1、促进幼儿口语表达能力的发展。在民间游戏中，孩子看到的、听到的材料非常丰富。例如“点蚰蜒”、“牵鸡摸白菜”、“筛小米”等，民间游戏里面的语言更贴近幼儿的生活，通过语言使幼儿心中产生各种不同的感受，此时进行口语训练，幼儿会讲得滔滔不绝，说的兴趣也会越来越浓。

2、能激发幼儿学数学的兴趣，培养幼儿的思维能力。通过民间游戏活动对幼儿进行早期教育，有利于开发幼儿的智力。幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动之中。我们在民间游戏中有目的、有意识地进行初步数学教学。如：“跳方游戏”，引导幼儿边跳边数数1、2、3、4……也可按照单数跳1、3、5、7、9和按照双数跳2、4、6、8、10。又如“踢毽子”“跳绳”等游戏，幼儿边玩边数数，在说说玩玩中巩固了数学的概念。

3、有利于激发幼儿的创造灵感，促进创造力的发展。幼儿在开展民间游戏的过程中，很乐意于将自己的发现和创造向别人表达。《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，根据幼儿的需求，我们引导幼儿对自己在民间游戏中的创新内容进行记录。幼儿用他们自己特有的方式和他们自己能够读懂的语言（图画），将他们对游戏儿歌、游戏玩法、游戏场地等的改编内容进行了详细记录和表征，并和同伴进行了交流、分享。教师根据幼儿的解说，帮助幼儿在记录上添加了文字说明。幼儿在活动中的创造力让我们非常惊奇。陶行知说：“人人是创造之人”，我们应该多为幼儿提供创造与分享的平台，让他们敢想、敢说、敢创造。

4、有利于促进幼儿综合感知能力的发展。有些民间游戏是需要调动幼儿的各种感官来进行的。如在“老鹰捉小鸡”的游戏当中，“母鸡”一面要保护“小鸡”不让“老鹰”捉去，另一面又要注意不让“小鸡”跑丢；而“小鸡”也是一方面要跟好队伍不能走散，另一方面要防止让“老鹰”给捉住；对扮演“老鹰”的幼儿同样如此，一方面要想办法引开“母鸡”，另一方面还要想办法捉住“小鸡”。这就要求幼儿动作敏捷、反应灵活。孩子们在游戏的时候各种感官都积极地调动起来，同时也使他们的注意力、观察力得到了提高。

二、培养幼儿团结协作，促进其社会性的发展

在玩民间游戏时，需要幼儿互相协助、积极合作。如“炒蚕豆”、“石头、剪刀、布”、“人、枪、虎”、“老狼、老狼、几点钟？”等游戏，都是需要大家参加的，这正好满足了幼儿合群的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，三五成群，协作游戏。例如，在玩“编花篮”时，几个幼儿盘着腿转圈跳，如果有一个幼儿动作不协调就会导致游戏的失败。所以，幼儿必须集中精力，注意别人动作的节奏，随时协调，才能使游戏坚持的时间长一些。这样幼儿在游戏中通过互相协调、相互模仿，也就逐步学会了和别人友好相处的能力。又如在“跳大绳”、“推小车”的游戏中，同样也需要幼儿的团结协作，这些都有利于培养幼儿积极合作的集体主义精神。

三、培养幼儿大胆、勇敢、积极参与的品质，促进良好意志品质的形成

许多民间儿童游戏都带有竞争的性质，幼儿在游戏中经常会面临失败：受到挫折，有时自信心也会受到打击。这时候幼儿往往会低估他们的能力，过高地估计困难，有时甚至会停止游戏。但幼儿都有好胜的心理，妙趣横生的游戏深深地吸引着他们。为了参加游戏，他们只有不断克服自身的弱点，遵循规律，选择并忍受当前的挫折和不安才能继续游戏。这样就大大地锻炼了幼儿承受失败和挫折的能力。例如：在玩“闯关”、“抬花桥”、“跳大绳”等游戏中，每个幼儿都要面临失败的结果，他们要想继续游戏就必须承受挫折等压力。正是这样，才能形成幼儿活泼开朗、自信、勇敢的良好品质。同时也发展了幼儿辨别是非、正确评价自我及他人的能力。

民间游戏是一个充满色彩而神奇的世界，在通向孩子心灵的通道上，我们与孩子共享兴趣、爱好和追求。在民间游戏的源泉里满足孩子们情感的需要，引导孩子的情感认知。把握孩子的情感航向，就会发现，身心健康的孩子正在悄悄长大。相信，孩子们在民间游戏的世界里相遇，明天必将创造出一个更加充满色彩的未来。

（作者单位 江苏省南通市市机关第二幼儿园）