创新教育与中学语文课堂

新世纪教育的灵魂是对学生创新意识和创造能力的培养，它为我们今后的教育改革的发展，为我们培养高素质的劳动者和创造性人才指明了方向。创新已成为时代的要求，创新就是在原有教育教学方法及模式上给予革新，或是创出前所未曾出现过的新的教育教学模式。就语文而言，在作为学生参与语文活动的主阵地――语文课堂教学中，怎样结合学生的特点来培养学生的创新意识和创造力呢？我从以下几个方面作了一些尝试。

一、首先是更新教育理念

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”―― 创造能力的核心是创新思维，它是创新人才的基本保证，也是成才的基本条件。同志指出：“知识经济，创新意识，对我们21世纪的发展至关重要。”国家的发展，民族的振兴，呼唤着创新教育。应该看到，新时代已经向我们教师发出了严峻的挑战。它激励我们要不断寻求培养创新精神和实践能力的有效方法和途径，努力提高自身的业务素质和教学水平，不然，依照过去的一套不适应时代要求的做法，将一并被挤下历史的舞台。

二、创设宽松、和谐的语文课堂学习氛围

科学的教育必须遵循学生身心发展的规律和教育规律。作为语文学习的主阵地课堂。一要以学生为本、尊重学生，使学生的学习自始至终处于自由发展，生动活泼之中；二要实行民主，开放的学习，让学生少一些约束，多一些学习的自和自由度，以此激发学生“对于对象的诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望”（爱因思坦语），诱发学生求知的主动性及其对科学探索的兴趣，最大限度地引发学生自身的潜能，促进学生和谐、全面、迅速地成长。三要充分挖掘语文学科的人文因素，创设情境，诱发学生的学习兴趣。学生是活生生的人，能触景生情。情景能唤起学生相应的情感；直观的情境能产生愉快的情感，悲戚的情境能产生痛苦的情感。语文教学应努力挖掘语文的情感因素，语文教师应当在准确、鲜明、幽默、生动的教学中，做到形真、情真、意远、理蕴、让学生忘情其中，欲罢不能。其情感与作者、教师产生共鸣，使语文教学所提供的东西，“让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要去负担。”（爱因思坦语），令他兴奋、令他深味、令他永远珍藏，以至产生神圣的好奇心与惊人的创造。一句话，学生的创造性与发展潜力，只有在宽松、和谐的氛围中，在对未知的科学与社会充满好奇的推动下，自觉主动地追求，才能得到发展和提高。

三、改变课堂教学模式

在许多人的记忆里，也包括现在还有部分教师，总认为语文很好学，语文很好教；学一篇文章不就是五大块吗？时代背景、作者简介段落大意，中心思想、写作特点。教师说说学生记忆，给人的感觉是一整套操作熟练的工作程序。这种传统的教学模式，没有很好地遵循学生的认知规律，因此也就谈不上什么创新教育了，几乎抹杀了学生的创新能力，所以语文课堂的教学模式改革势在必行。我在此做了如下探索。

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，激发兴趣是使学生乐于交际的手段。随着教学改革的不断深入，人们越来越重视培养学生的兴趣，越来越体会到兴趣在语文教学中正逐步发挥巨大的作用。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”（于漪语）兴趣对求知创新的重要性是不言而喻的。

（二）引导自学

教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学，教的法子必须根据学的法子。”为此，教师要下决心转变教学观念，减少讲解与发问，要敢于放手让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来，在课堂上把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。引导学生在“自己学会”的基础上做到“自己会学”，让学生的自主学习的创新精神得到发展。

（三）质疑互学

疑是思维的开端，问是创造的源泉。爱因思坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古今中外无数的实例证明，能发现问题，提出问题的人往往闪烁着智慧的火花，世界上许多发现都源于“疑问”。“质疑”是开启创新之门的钥匙。在学生自学的过程中能发现问题，提出疑问，先由学生互助小级讨论争辩，寻求答案，培养学生的创新意识与创新精神。

（四）双向互动探讨

在学生提出的疑问寻不到答案时，老师要引导教学，以知识为媒介进行相互交流、相互沟通、相互启发、相互提高。这时的教学活动师生是平等的关系，意味着师生双方彼此承认，教师是课堂教学的组织者、启发者、指导者，使学生真正成为课堂的主人，老师一直在做“导演”。让学生自己创新。

（五）发散思维训练

创造离不开想象，想象是创造的灵魂。想象是智力活动富有创造力的一个重要条件，它是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。创造性思维自始至伴随着想像。在学生充分理解教材的基础上，进行扩写、缩写、续写、插叙、补叙、说明、议论等多种形式的训练以拓展想象，让写挤进课堂，让语文课堂真正能成为创新的课堂。

四、改进教学手段，融入创新教育

相当长一段时间，教师授课一直拥有三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又有了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少。但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得丰富多彩了，学生们走进了多煤体教室，领略到多媒体教学的风采。尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清淅的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，都激起了学生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成乐于创新的一代新人。

五、创造性的进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中中外古今名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索，积累经验，寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《乡愁》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外要让学生在课堂上对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如：音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。

教育理论上曾说到：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文课堂，可根据不同的课文内容来解决这个问题上，及时对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个具有高尚道德的人。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，特别是作为主阵地的语文课堂，任务更是艰巨。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文课堂教学的整体改革，提高素质教育的水平。