初中英语教学中学生培养实施

摘要：

初中英语教学中，英语学习受很多因素制约，比如智力因素、先天语言能力优势以及非智力因素等等。由于智力因素的发展依托于非智力因素的后天推动，所以其中非智力因素是其中较为关键的一个因素。非智力因素包括很多方面，比如性格、动机、兴趣以及意志等。教师在初中英语课堂上，试图发挥非智力因素的积极作用，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，进而达到提高学生学习英语的信心，才可以在学术上取得成效。

关键词：

英语教学；非智力因素；成效

心理学家研究发现，影响人认识活动的因素有很多，非智力因素是其中之一。那么，非智力因素具体指的是什么呢？心理学认为非智力因素指的是人对客观存在的事物所反映的态度，包括性格、兴趣、意志等等。非智力因素并不参与具体过程，但是对智力因素的影响却很大。初中英语的学习其实和其他学科一样，既复杂，又漫长。教师在教学过程中，不仅要对课程内容尽量的熟知之外，还要观察学生的注意力是否集中、学生是否积极参与其中、课后学生的复习效果以及思维的创新与拓展等等，进而提高学生的学习成绩。而这些都需要学生的兴趣、动机、性格以及意志等非智力因素的参与。培养良好的兴趣、坚定的信念以及乐观向上的态度等都对学生的英语学习产生重要作用。

一、非智力因素对初中英语学习影响的现状分析

近年来在初中英语教学中，英语学习面临着很大的苦难和挑战，出现了二八定律的现象。很大一部分初中生对英语学习存在困难或者恐惧的心理，学生本身不存在智力差异很大的情况，其实归根结底是非智力因素的消极影响在作用于学生的心理。本文是作者在教学实践中观察发现得知，非智力因素作用于初中生英语学习当中产生的消极影响主要包括四个方面。第一，学生缺乏对英语良好的学习习惯；第二，学生缺乏英语学习的信心；第三，学生缺乏对英语学习的兴趣培养；第四，学生对自己没有信心。

二、初中英语教学中培养非智力因素的策略

1.注重教学中的情感效应。

（1）建立融洽的师生关系。初中生的正处于叛逆期，心智不够成熟、情感十分脆弱，很难与另一个人敞开心扉。教师应该建立融洽的师生关系，真心的对待每一位学生，尊重个体、人格以及情感等方面，鼓励学生，为学生营造一个良好的学习氛围，进而发掘学生的主观能动性。上课时教师态度要和蔼、语言要礼貌，对学生要更多的表扬和鼓励。当学生们感受到了教师的关爱和辛苦之后，更多的对教师产生了信任。这样情况下，学生可能在充满爱的氛围下充满了对英语的学习兴趣。

（2）教师增强自身修养和学识，使得学生尊重自己。英语教师不仅对本专业的知识掌握娴熟，还要扩充自己其他学科的知识面，博览群书，珍惜提升的机会，时刻关注时代的潮流。教师自身拥有高品质、高修养，才会得到更多学生的喜欢，进而喜欢所授的课程。

2.激发和保持学习英语的兴趣。

（1）善于创设语言环境，激发学生学习兴趣。例如，在学习语句Howareyoufeelingtoday?时，可以激发学生想象力，让学生自己设置情景人物，组织学生表演等。在练习:“What’swrongwithyou?”和“Ihaveacough”等对话时，可以鼓励学生加以肢体语言的表达，增加表演色彩。如此，学生在轻松愉快中学习到了知识。

（2）创造轻松、愉快的教学活动。教师在把握教材内容的基础上，借助现在化教学手段和多媒体技术设备，吸引学生的注意力，达到增强教学效果。良好的教学环境，利用现代化教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生组织沟通能力。进而，培养起学生对英语的学习兴趣。

（3）在英语教学活动中，适当的组织游戏环节，有助于缓解学生的学习压力。适度的游戏不仅可以活跃课堂气氛，增加学生学习的乐趣，还可以适当的减轻学生的负担和疲劳，深受学生们的热爱。英语语法的学习是最枯燥乏味的，如果能在学习语法的时候，应用游戏在其中，可能学生就觉得兴趣大增了。例如，在教学生人称代词和时，教师可以利用追迷藏的游戏，将学生分为四组，学生甲蒙住学生乙的眼睛，然后甲问乙：“What’shis/hername?Whoishe/she?”经过几轮游戏下来，再加上教师加以正确的讲解和引导，学生们可能都掌握了代词的用法。

3.树立信心，培养坚强意志。

（1）要求学生制定严格的学习规划，逐步形成良好的学习习惯。例如，教师可以帮助学生设立短期、中长期的目标规划、每天必须背诵的英语单词或短文数量、对已学识记词汇等进行归类、拟定干扰学习进步的因素的具体措施，并且随时自我检查。从而增强学生的主观能动性和乐观积极性，增强学生的自控能力和克服困难的勇气。

（2）针对个体差异，培养优良的意志品质。针对个体差异性，学习好的学生和学习差的学生进行差别对待。对于差生，教师应该多多鼓励表扬，只要他们能积极参与到学习中来，就要给予他们信心和信念；对于学习好的学生，除了鼓励他们之外，教师还要鼓励他们多多帮助学习差的学生，尽量缩短他们之间的差距。教师要善于发现学生们的个性，从中发掘不同学生的潜力。

综上所述，在初中英语教学课堂上，为了促进课堂教学质量的提高和学生的全面发展，教师需要更多的发掘学生的非智力因素，要一切从学生出发，借助现代化教学技术和多媒体教学等方式激发学生学习的兴趣，培养学生逐渐形成良好的学习习惯，增强学生对英语学习的信心，进而全面提高英语教学质量水平。

作者：李兰 单位：四川省乐山市马边第一初级中学

参考文献：

[1]王艳艳.数学课堂教学中学生非智力因素培养的几点做法[J].延边教育学院学报.2014.10.

[2]张顺生.谈教学中非智力因素的培养[J].苏州城市建设环境保护学院学报.2012.12.