电子技术一体化实践教学模式

一、一体化实践教学模式的构建

1.实践教学的改革

深化实践教学改革，对加强学生实践动手能力和工程实践的训练，提高学生的创新能力至关重要。从人才培养体系整体出发，以能力培养为主线，构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。根据新的理论和技术不断更新实践教学内容，实践内容与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。充分利用现代信息技术改造传统的实践教学内容和技术方法，从多方面、多渠道加强基础实验、开放实验、创新实验、课程设计、电子实习以及各类电子竞赛。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索和创新的多元化实践考核方法与教学模式，促进学生自主学习、合作学习和研究性学习能力的提高。[4，5]

2.培养大学生的自主创新精神及实践能力

受教育体制、社会环境及就业压力等影响，当今在校大学生普遍存在人生目标不明确、学习动力不足等现象。针对这种现象，要进一步研究如何帮助学生树立人生目标，激发他们的学习兴趣，引导学生从步入大学前的被动学习模式转变为大学生活中的自主创新学习模式。

3.建立电子技术实践教学质量保障机制

完善管理制度、监控体系，制定自主学习成效的评估标准，提出确保学生自主创新学习模式顺利实施的执行方案，提供学生自主创新学习的有效平台。提供合适的实际工程项目，教授学生结合项目进行学习，做中学、学中做，动静结合。

二、一体化教学模式的研究途径与实施方法

1.竞赛吸引、项目驱动

兴趣是最好的教师，因此培养学生的学习主动性和创新精神需要从兴趣入手。以组织学生参加电子类竞赛项目包括大学生电子设计大赛、飞思卡尔智能车竞赛和美新杯物联网竞赛等为契机，结合实践课程环节建立完整的创新意识培养体系。在课程设计和电子实习中引入以往的电子竞赛题目，将课程设计和电子实习作为一个整体环节，允许学生自由组队采用项目申报的形式完成某个竞赛题目，以作为课程设计和实习成绩，从而激发学生对电子设计的兴趣。成立电子协会吸纳学生，开放基础实验室和实训基地，组织校电子竞赛，在大范围培训学生的同时，通过竞赛选拔优秀学生进入创新实验室。实验室学生的成功也将在广大学生中起到榜样作用，更加激发其对电子技术实践的兴趣，从而形成良性循环。

2.由点到面、逐步扩散

本科教育已经是大众化教育，尤其是近年来本科院校的扩招，使教师很难兼顾到所有学生。通过电子协会，培训少数未进入课程但对电子设计感兴趣并具有一定自学能力的学生。实验室由高年级学生定期组织培训和讨论并向这部分学生开放，培养精英学苗。进入实验室的学生在实验、课程设计和电子实习教学过程中又会带动其他学生，辅助教师进行指导，将积累的实践知识传授给其他学生。多年级的学生在一起完成创新实验、开放实验及各类竞赛等。通过这种反应堆式的互帮互助，将知识传授给每个学生。课题组成员经常参加国家、省级教学研讨会，通过会议交流，将改革成果和经验推广到其他工科院校。

3.各环紧扣、自成体系

各教学环节相互渗透，紧密结合。“电子技术”课程教学包括理论教学、基础实验、课程设计和电子实习，课堂外又有创新实验、开放实验和各种电子类竞赛。理论、实验不分家，在理论教学中结合实验，在实验教学中完成对理论的应用和升华。课程设计或电子实习的内容提前布置给学生，让学生根据布置的任务查阅资料，了解有关后续实践课程，事先设计各模块，利用EDA实验室进行仿真，验证设计电路的合理性。理论课和基础实验为课程设计做铺垫，而课程设计为电子实习做铺垫，电子实习又为创新实验及竞赛打下了良好的基础。通过一系列教学过程不仅提高了学生的实践能力，还巩固了对理论知识的掌握。这样环环相扣可以使各教学环节自成体系，以达到事半功倍的效果。

4.动静结合、水到渠成

静中思、动中学，不强迫、不放弃。针对对电子设计有浓厚兴趣的学生提供良好平台，实时指导，松弛有度，理论与实践结合，使他们成为具有很强实践能力的佼佼者，为卓越工程师培养打好基础。不放弃没有兴趣的学生，通过实例引导，同学带动，激发其关于电子技术的兴趣。细化考核方式，多方面测评结合，既不束缚学生的手脚，又稳把基础关。在扎实的基础培训的基础上再鼓励学生改变创新，动静结合，依据科学的培养规律，遵循合理的科研过程，使“电子技术”实践课程因势利导，水到渠成。

三、电子技术综合实验台设计方案

为配合电子技术实践教学的改革及一体化教学模式的建立及实施，研制了电子技术综合实验台。

1.综合实验台的外观设计

整体结构采用背靠背对称式，将实验、实践所需的常用仪器、仪表及工具等统一规划于实验台内，外露操作面板，实验台双侧完全相同。

2.综合实验台的功能及特点

所设计实验台集模拟电子技术、数字电子技术基础实验于一体，同时承担“电子技术”课程设计、电子实习、创新实验及开放实验等。Ipad通信口实现了实验室的网络化管理，学生提前在网上预约实验、课前预习，做实验前要完成预习问卷，直至成绩合格方可进行。教师实时监控学生完成情况，并给出成绩。实验台的设计注重先进性、开放性及将科研成果转化为教学实验的便利性，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的课程体系。通过科学地设置实验项目，可全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。

作者：何召兰张凯利邸斌单位：哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心