如何让学生成为你的粉丝

内容摘要：随着新一轮课改的实施,迫切需要教师在教育教学中不断改变自己的角色,然而,实践证明,尽管尊重学生主体地位,发挥学生主体作用,实现主体发展教育"已经提了多少年了,教师在口头上也接受了,但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,学生还是被动地听,究其原因,主要是教师在新课改中没有完全改变地位.所以本人结合英语活动课的实际,谈谈新课改下教师的地位及作用.

关键词：课改转变地位 作用

近年来，随着新一轮教改的实施，教师角色的不断转变，课堂教学得以逐步提升，英语课堂教学虽经历几次教改，但在教学程序上仍基本是――复习旧课――教授新课――学生口头练习――布置家庭作业，按这样的程序，在课堂上学生口头训练只能停留在机械模仿这个阶段，加之每个班人数过多，不可能每个学生在课堂上都有练习的机会，所以每学期开设英语活动课必不可少。这样可以弥补课堂教学上的这些缺陷，因为英语活动课的目的就是通过亲身体验来获得知识，巩固运用知识提高水平，加之，英语活动课能给全体学生提供一个广阔而又全新的天地，这样，活动课就充分体现了教学内容上的综合性，教学形式上的实践性，它与英语学科课程形成整体、互相配合、互相补充，促进初中学生英语全面素质的提高。

那么如何上好活动课呢？笔者通过调查研究发现，教师在英语活动课中的作用有着十分显著的地位：

一、导演的作用

电影、电视导演起着点将布阵的作用，同时进行案头工作，撰写分镜头剧本。一部影片的成功与否和导演的艺术功底分不开。英语活动课的导演--英语教师，首先也得提高本身的素质。这个素质包括英语教师的口头表达、语音以及听力等诸多方面的能力。英语教师还应知识面广。在开展每一堂活动课前，英语教师应知识面广。在开展每一堂皇活动课前，英语教师应做大量的准备工作，认真分析所教课程与活动课的联系，分析学生的知识水平，预测活动中可能出现的问题，不能随随便便指定一个题目就让学生去自由活动，使英语活动课成为自由活动课。

每次活动课的目的，要有活动形式，要有参加活动课的对象等。如七年级的学生学完了“unit 3 let's celebrate.”这一单元后，教师可组织相应的英语活动课。

目的：通过此次活动，考查学生对学过的有关公园、动物园的词汇，以及有公园、动物园景物的词汇的掌握程度，培养学生的应变能力、反应能力，激发和保持学生的学习英语的兴趣和热情。

形式：自由组合，三四个同学为一个活动小组。

要求：在去公园或动物园的途中，在回家的路上，学生只能讲英语，不许讲汉语。

参观活动完成后，教师要及时总结成绩，指出不足。

二、编剧作用

安排在教室里时，英语教师有必要编一些学生所喜闻乐见的，融知识性、趣味性、思想性于一体的材料，供学生在教室里上活动课时使用。因为七年级的学生初学英语，所以教师应考虑如何通过英语活动课培养学生的拼读能力、朗读能力、听说能力，所以应编排一些有利于上综合能力接着的节目，如单词记忆游戏、拼词、英语数词比赛、英语对话、即兴表演等等。

八年级的学生已经学会了简单的日常用语，掌握了一定数量的英语单词和词汇，英语活动课的内容也应深入一些。有时英语活动课可采用讨论形式让学生们对讲英语国家人与中国人文化上的差异有所了解，讨论形式让学生们对讲英语国家人与中国人文化上的差异有所了解，讨论形式让学生们对讲英语国家人与中国人文化上的差异有所了解，讨论题目：中国人见面时最喜欢问的句子是什么？（Where are you going? Have you eaten yet ?）讲英语国家人见面最喜欢谈论的话题是什么？（How are you ? The weather is fine today, isn't it ?）由此伸展开来，当外国人称赞你漂亮时，（You are very beautiful.）你应该怎样回答？能不能随便问外国人的年龄？（How old are you ?）能不能随便问外国人的收入？（How much do you get a month?）等等

九年级学生英语知识水平已达到了一定的程度，英语活动课更应上一个新台阶。学完"score"这篇课文后，可以让学生结合我们国家的女足的情况谈谈她的现状及将来,还可以谈谈自己的打算,同时希望女足能在2008年奥运会上获得好的名次。

三、演员的作用

英语教师在英语活动课中不但是导演、编剧，还应是一位好演员。一个受学生欢迎、尊敬的好老师，不能用简单、粗暴的方法树立起自己的绝对权威，要靠对学生的热爱以及亲切、和蔼的工作态度，赢得学生的爱戴。在英语活动课中教师要作为学生中的一员和学生打成一片，扮演某个短剧中的角色。惟妙惟肖的表演、流利的英文表达都能使学生对你刮目相看，师生关系更加融洽，这样学生参加英语活动的兴趣更高、更浓。

四、观众的作用

英语教师在英语活动课的操作中，还应充当观众的角色。1、要仔细观察活动课是否从参加。2、全体学生是否以积极的态度参加。3、全体学生的准备工作是否充分。4、学生各组的搭配是否合理。5、整个活动课是不是很活活跃，部分学生是不是富有创意。6、活动课是否取到了预期的效果，也就是说，你所制定的英语活动课目标是否达到。

五、评委的作用

每节活动课结束之前，教师应作一个比较客观、公正的总结。这就是教师作为评委的作用。根据初中学生的心理特征，教师首先应表扬参加活动的每一位学生，并鼓励全体学生发挥自己的主观动性，多参加这样的活动，然后根据活动以比赛为主，获胜者发给小小的奖品以资鼓励。活动类的课程根据学生参加活动的态度和能力可为三大类：优、良、达标。优等生或者优等小组的评判标准为：（1）积极主动参加活动；（2）竞争意识、实践意识特别强烈；（3）交际能力、表达能力、创新能力强；（4）与老师、同学关系融洽。良好标准：（1）自觉参与活动，不无故缺勤；（2）竞争意识、实践意识比较强烈；（3）交际能力、表达能力有明显提高；（4）敢于创新。达标标准：（1）能参加活动，不无故缺席；（2）竞争意识和实践意识有所提高；（3）交际能力、表达能力一般；（4）有创新意图。

总之，在新课改的指引下，加上老师们不断改变角色，灵活的运用结合，充分发挥教师在课堂，课外及活动课中的作用。我相信新一轮课改实践一定能取得圆满的成功。

参考文献:1.彭秋荣主编《初中英语活动课研究》湖南师范大学出版社.

2.胡文仲主编《外语教学与研究》湖南师范大学出版社.