关于高中语文多媒体教学的探讨

内容摘要：本文针对多媒体教学模式在高中语文教学中的应用方法进行研究，对遇到的问题和弊端进行详细的剖析并提出了有针对性的解决方案，对提高高中语文教学质量，丰富教学手段起到了一定的积极作用。

关键词：多媒体 高中语文 情景教学

一.高中语文多媒体教学的积极作用

1.多媒体语文教学提高的信息传达速度，充实了课堂教学内容

多媒体的运用可以极大地加快语文教学信息传达的效率，节约了大量的板书时间，同时以更加丰富的手段展现教学内容。尤其是当文中的情景距离现实较远时，仅靠文字和老师的讲解很难向学生具体的表现课文中的事物和现象，多媒体的引入可以有效的提高这方面的教学效果，形象的描绘国内外的风土人情和历史风貌。

2.可以利用多媒体引导学生理解课文主题思想

高中语文教学的一项重要内容就是让学生深刻理解课文主题思想，同作者产生共鸣，理解作者遣词造句的风格，千里伏脉的布局。多媒体的引入可以很高的帮助学生把握文章思路，抓住主要矛盾，理解文章主题。如在学习杜牧的《阿房宫赋》时， 通过多媒体的具体形象的展示宫殿整体布局和建筑细节，让学生理解阿房宫的的富丽堂皇与恢弘大气，然后播放赋文的配乐朗诵，去深刻体会秦始皇的荒淫无度的生活，为下文的议论和讽喻作好铺垫，这样，作者借助阿房宫的被焚告诫当朝统治者，劝其爱惜天下百姓的主题思路就清晰的展现出来。

3.采用多媒体实现情景教学，提高教学质量

在高中语文教材中，选取了大量意境悠远、辞藻隽秀的诗歌散文，这些优美的文字仅靠白纸黑字是很难展现出作者借物抒情、寓理于事的细腻情怀的。而且很难让学生全心投入到课文当中去体会作者的独具匠心。而多媒体可以通过各种手段，如声效、音乐、朗诵、动画、视频等创造出贴近文字描述的虚拟情境，诱导学生的情感起伏，敞开心灵去拥抱这些文化瑰宝。例如朱自清的《荷塘月色》一文的教学，既采用多媒体播放声音优美的配乐朗诵，同时播放仲夏夜晚清华园内荷塘的风景视频，形象而生动，使文气舒展，情景交融，烘托了作者的内心境界，这种共鸣效果对教学质量的提高带来的作用是显而易见的。

二.多媒体语文教学存在的问题

1.容易导致教学进度过快，学生难以接受的问题

语文教学的关键就是语言能力的培养，通过对文字的阅读、朗诵、揣摩等方法去领会作者想要表达的内在情感，从而提高学生的语言和文字表述能力。目前一个普遍现象就是高中生的语言文字能力逐渐下降，理解力和感悟力也存在较大的不足，多媒体的引用，本意是通过丰富的教学手段来弥补这方面的缺陷，引导学生更好的学习和使用语言。但语言的基本功能就是沟通信息，多媒体作为一种单向的信息输出手段，缺乏学生信息的反馈沟通，尤其在播放速度远远超过板书的情况下，很容易导致教学信息量过大，进度过快的问题，学生的思维无法跟上教师的课件切换，更谈不上理解教学内容了。

2.多媒体教学流于形式

目前，一些学校为了考评指标或是某些老师为了评职称，没有经过充分的课前准备，就将多媒体引入到教学中，有些老师甚至直接将课文生搬硬套到屏幕上，用屏幕取代黑板，教学方法、教学模式丝毫不变，这种方式不仅没有发挥出多媒体教学的优势，反而将多媒体的一些缺点放大，如教学方式呆板，老师照着屏幕念文字，找不到主要内容和重点，同时又忽略了通学生的互动，教学从双向沟通的良好模式转换成了单向灌输的模式。

三.改进措施和建议

1.充分备课，适量使用

大量教学经验证明，过分依赖多媒体会使得信息量输出的可控性大大下降，因此首先就要把握好多媒体使用的适量原则，确保学生在教学过程中有足够的时间理解、吸收和思考，应在重点、难点处合理使用多媒体来加强教学效果，切忌将所有课文都搬到屏幕上，防止内容过多让学生产生疲劳感和厌烦感。

2.准确定位，教师主导课堂

在高中语文的课堂教学中，随着多媒体占用的的课堂时间增加，教师会逐渐失去课堂主导地位，变成多媒体的附属，因此要坚持传统教学手段为主，多媒体技术为辅的教学手段，多媒体只能够成为教师课堂讲解的辅助和补充，只有有机地结合教师讲解与多媒体技术，才能达到最佳的教学。

参考文献

[1]周梦.新时期加强和改进高中语文教学的思路与对策探析[J].北方文学.2012（06）

[2]张利军.如何有效提高高中语文教学质量[J].学周刊.2014（05）

（作者单位：安徽省淮南市第一中学）