浅谈中职学生语文学习的障碍

【摘要】对于语文的学习不同群体的学生都有着一定的障碍，而职业学校的学生相对较多。本文通过学生学习过程中缺乏的学习动机、缺乏良好的学习习惯、缺乏良好的学习心态、学习过程中看远不看近、学习过程中轻视对字词的学习，知识掌握不牢固等学习障碍进行了一些论述。

【关键词】职业学校；语文学习；障碍

对于语文学习来说有很多同学都存在着各种各样的障碍，而对于职业学校的学生来说则显得更突出。来到职业学校的学生大多数学习较差，而职业学校的特点是以专业课为主，所设置的文化课是为专业课服务的，这就造成很多学生忽视对语文课的学习。众所周知，语文课是一切学科的基础，语文课学不好，会直接影响其他课程的学习。为了提高教学质量，充分调动学生语文学习的积极性，几年来我对学生中存在的学习障碍进行了探讨，大致有以下几个方面：

一、缺乏学习动机

学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向的关系。成就动机强的学生对学习能全力以赴，希望取得好的成绩，也希望得到老师和同学们的公正评价。这些人较能约束自己，自制力强，周围环境影响少，对未来成就抱有较大的希望。成就动机不佳的学生，往往归因于教师能力弱，或归因于学习环境不好。

二、缺乏良好的学习习惯

能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到今后学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培养。由于基础教育阶段尤其是小学阶段的某些欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品格，这些学生惰性大，依赖性强学习不主动，课前不预习，课后不复结，课内不做笔记，或根本不知如何听课，作业不规范，思路不清晰，做作业不认真，喜欢对答案，甚至抄袭，考试中想方设法犯规作弊。学习过程无计划，无目标，无措施，该问不问，不懂装懂不求甚解无学习责任。这些不良的学习习惯严重影响着语文学习的质量。

三、缺乏良好的学习心态

来到职业学校的学生，突然减轻了学习压力，由于学习的目标发生了变化，学习的态度也就随之改变了。大多数学生认为来到职业学校只要把技术学好就行了，其他辅助课程已不太重要。因此，学习中就出现了偏科松懈现象，上课时对教师提出的问题不认真思考，或可能思考过但不深刻、肤浅或一知半解。对老师提出的问题　回答时缺乏层次。学习过程中无法接受挫折和失败的考验，学习顺利时兴趣越高，信心越足。稍有不如意就消沉自卑，丧失进取心和学习兴趣。

四、学习过程中看远不看近

有些学生学习基础原来就较差，又不能清醒的认识到自己的不足，来到职业学校之后又不能脚踏实地的进行刻苦学习，以求掌握更多的基础知识，形成语文能力。而是整天看那些与课堂学习无关的，甚至是乱七八糟的课外读物，最后浪费了宝贵的学习时间，白白浪费了精力。也耽误了学习。

五、学习中轻视对字词的学习，知识掌握不牢固。

学习不认真对学习过程中遇到的似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。语文知识的学习不是一蹴而就的，要扎扎实实的从最基础做起。尤其是那些基础知识较差的学生　，更是如此。这些学生掌握的词汇量本来就少，学习中应尽量掌握更多的字和词。然而这些学生他们正好恰恰相反，明知自己不会却又不努力学习。久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。

六、片面追求所谓理解，忽视朗读、背诵和记忆。

语文学习的材料是专家经过多年实践不断筛选才选出来的，多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏优美的辞章，警策的名句，生动、隽永，充满无限的审美情趣，常令人陶醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，有的甚至能背诵成篇的名著，至于辞采优美的诗词就更是能出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要感悟、熟读、背诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是读与背可以促进写作水平的提高。

七、学习过程中不爱不作笔记，不勤写作。

在语文学习中读与写的关系极为密切，是语文学习的两个重要方面。韩愈在谈到怎样做学问时说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。”“口不绝吟”“手不停披”就是多读多写。大学问家们无不爱写爱记。许多名著佳篇都曾经是一张张卡片，一本本札记的基础上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔则不读书的好习惯，今天的许多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，能够坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担，这样的学法岂能真正地提高语文水平？

八、不爱课外阅读。

语文涉及的内容非常广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本显然是不够的，这就需要学生在课外时间多进行阅读，可以把学校的图书馆充分的利用起来。由于学生全部住宿，对于节假日回不去家的学生来说这是最好的学习时间。但大多数学生却选择逛街、上网。根本不去利用这一美好的时间去占有知识，提高自己的能力。有些人虽看些课外书籍，但品味太低，至于报纸、新闻则更是无人问津了。实际上，这些课外因素对语文学习恰好能构成内外互补，它可以开阔视野，增加阅历，不仅不会影响语文学习，反而会活跃思维，增加相关知识，提高学习的质量与效果。

九、学习过程中不注重积累

语文成绩的提高是一个漫长的过程，在漫长的学习过程中，积累是最重要的，因此每个人从上学的那一天起就开始进行积累了。战国时期著名的教育家荀子就曾论及积累的重要意义：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”量的积累终能导致质的飞跃，但积累的过程毕竟是长期的、艰辛的，需要有很大的耐心和恒心，这就要“虚一而静”力戒浮躁。在语文学习上追求短平快是绝对行不通的。许多同学不懂得这一道理，往往经过一段时间的努力，不能取得明显的效果之后，就干脆弃之不顾了，更何况有些同学基础本来就差，学习目的又不明确，让他们去吃苦就更做不到了。

综上所述，可以看出，要想使语文学习打开新的局面，势必要排除语文学习上的种种障碍。只有这样语文的教与学才能出现令人满意的效果。

作者简介：

庄廷申，男，生于1962年4月，大学学历，中教一级教师