浅谈新课改背景下的一种有效教学模式

通过多年的教学实践，“自主、合作、探究、创新”的新课改理念已经深入全国教师的内心，它改变了过去上课“我讲你听、包办分析、死记硬背、被动听讲”的现象。围绕新课改理念的贯彻涌现出了诸多教学模式，如主题教学模式、合作探究教学模式等，这些教学模式助推着新课改理念更加深入地传播。笔者在教学实践中发现“以问题为主轴、以训练为主线、以思维为主攻”在贯彻新课改理念的过程中也是一种有效的教学模式，下面总结出来和同行交流学习。

一、以问题为主轴

坚持“以问题为主轴”是贯彻“自主、合作、探究、创新”的新课改理念的有效措施，是发挥教师主导作用、学生主体作用的有效措施。“以问题为主轴”指的是教师在上每节课前，根据这节课的三维目标确定出这节课的重点和难点，在明确目标和重难点后，确定贯穿整堂课的若干个主轴问题，使学生在阅读、讨论和分析解决这些主轴问题的过程中，重点得到了突出，难点得到了突破，获得了学科理论知识，提高了学科能力，培养了情感态度价值观。这些问题是围绕整节课的主题设计的，好像架子车的车轴一样，具有贯穿和联通作用。

主轴问题的设计是关键，首先，要紧紧围绕三维目标来设计，使设计出来的主轴问题具有很强的针对性，明确教学目标是其应有之义。其次，主轴问题的设计要紧紧体现重点和难点，重点问题重点解决，重点训练，围绕重点设计出来的主轴问题肯定会突出重点，即有利于学科主干知识的掌握；难点问题重点突破，围绕难点设计出来的问题要有针对性地突破难点，这样，重点落实、难点突破也就在掌控之中了。再次，主轴问题并不是以孤立的、零碎的问题呈现，而是问题和问题之间有一种内在的逻辑联系，是有序呈现的，而不是无序的。这样设计出来的主轴问题，学生感觉并不是空洞无物的，而是有内在逻辑框架支撑的，是有生命力的。

二、以训练为主线

坚持“以训练为主线”，即在学生自主解决主轴问题，获取了学科知识和学科能力之后，要有针对性地对其进行训练以巩固知识，提高能力，培养情感态度价值观。这是因为高考命题的一个基本原则是“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”。所以要加强做题训练，沟通课堂知识和社会生活之间的联系，从而达到提高学生获取和解读信息的能力，提高描述和阐释事物的能力，提高论证和探究事物的能力的目的。

训练是围绕主轴问题的训练，要有针对性，贴近学生生活，紧跟时展，而不是死记硬背的机械训练，使学生在解决主轴问题的过程中获得学科主干知识，提高学科能力。训练就是要求学生应用所学知识和所具有的能力分析、探究、解决生活或实际问题，这样学生在练中才会感觉到知识的力量，从而激发出学习的兴趣。

训练起着强化和巩固知识的作用，这对教师的要求会更高，上好一堂课不仅要研究考纲、课程标准和教材，还要考虑到学情，设计出的练习要有层次性，体现出一定的梯度，从而使学生在练习中有效巩固知识，训练能力，培养情感价值观。因此，教师要多做题，开阔视野，在做题的过程中就能把握住主轴问题的设计是否合理，重难点是否突出，训练的力度是否恰当，训练的方向是否正确，训练的方法是否合适。

三、以思维为主攻

坚持“以思维为主攻”，即在贯彻新课改理念的过程中，最重要的是培养学生的学科思维，把培养学科思维作为主攻方向。这是因为“思维到位，思路水到渠成”。有的学生平时学习很努力，付出了比别人多很多的时间和精力去学习，结果考试的时候就是成绩不理想；而有的学生平时看起来没有好好用功，但考试的时候却能考出好成绩。出现这种现象的原因最主要的就是学生的学科思维不一致。

良好的学科思维需要在训练的过程中培养。只有在游泳的过程中才能学会游泳，也只有在训练的过程中才能培养良好的学科思维。要启发学生积极思考，大胆表述自己的观点，积极展示自己的成果；要通过暴露他们思维的不足和缺陷，在练习中校正他们的思维，提高他们的能力。

要培养学生良好的学科思维，教师就要努力提高自己的思维水平，思维要严谨，经得起推敲。因为教师对学生的影响就像父母对子女的影响，而现实中教师的影响甚至比父母的影响还要大。首先，教师要端正态度，树立正确的价值观，从而给学生一个正确的价值定位；其次，教师要倾全力将自身的知识教给学生，提高学生的知识水平。再次，教师要学会培养学生的创造性思维，而不只是让学生一味地机械模仿被动接受知识；最后，教师要学会反思，查漏补缺，以求真务实的精神带领学生攀登上知识的巅峰。

四、结束语

“以问题为主轴、以训练为主线、以思维为主攻”三者并不是孤立的，而是紧密联系、相辅相成的。“以问题为主轴”是上好课的关键，因为一堂好课肯定是一堂主题鲜明的课，一堂主线清晰的课，主轴问题的解决把好了内容关，做到了目标清晰，重难点突出，主线明确；“以训练为主线”是针对主干知识的训练，起着配合和巩固的作用，联系着理论知识和生活实际，既有利于学生能力和成绩的提高，也有利于学生学习兴趣的培养；“以思维为主攻”抓住了学科培养的关键，找到了学生主攻的方向，也指出了教师教学重点努力的方向。

总之，这种教学模式充分调动了学生学习的积极性，提高了教师教学效率。让我们在新课改的伟大实践中不断创新进步。