浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创新能力

摘要： 全面提高学生的语文素质教育目标在很大程度上决定于语文学科教学的落实。而创新教育在培养和发展学生的语文素质和能力，尤其是培养学生的创新能力上起着重要的作用，因此发挥语文教学的创新优势，探讨创新教育在语文教学中的渗透是很有必要的。

关键词：创新思维 素质 创新能力

语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，提高语文学科教学质量是素质教育得以实现的保证，而创新教育在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文教学的创新优势，势在必行，在科技发展日新月异的今天，创新能力是素质教育的核心，为了使学生适应信息时代的要求，培养学生的创新能力尤为重要，我认为语文教学应从以下的教学改革探索，培养学生的创新能力。

一、运用启发的教学方法，培养学生的创新能力。

创新思维是创新素质的核心，培养学生的创新素质必须着力培养学生的创新思维。我们在教学中应坚持启发式教学，以学生为主体，改进教学方法，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，创造性地学习，着重培养学生的创新能力。在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生学习的主动性，久而久之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面要求学生应该达到的目标。这就要求我们的语文课堂教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地掌握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观， 培养学生的创新能力。这个要求就必须要我们教师采用创新教学方式，让学生成为语文课堂的主体，教师要想方设法唤醒学生的好奇心和创新意识，教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在这个过程中大胆地思索、大胆地质疑、大胆地讨论、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发学生的求知激情，尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力。

二、更新课堂的教学内容，培养学生的创新能力。

初中语文新课标中的“课程观”里提到：基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。所以我们的语文教学就应该积极利用和开发各种课程资源，我们语文教师就不能只靠现成的教科书去指导学生学习，我们必须拓宽教学内容，让所有有益于学生受教育且在学生自己的体验中获得知识与技能、找到情感寄托和树立正确价值观的人类物质文明和精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材，都引进我们的课程教学，使语文教学内容更宽阔、更丰富多彩，让学生在感知和体验中，激发更大的求知兴趣，开阔更辽远的视野。二十一世纪所需要的是开拓型人才、创新型人才。语文课是基础课、工具课，更应该注意培养学生的创新能力。现在的初中生，他们思想活跃、思维敏捷、见多识广，对新事物接受快，感知能力强。教师要根据学生的这些特点加以引导、加以指点，帮助学生学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维……运用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。曾记得我在讲《皇帝的新装》这篇童话时，我就激发学生的各种思维，让他们想象假如现实中真有这样的皇帝，这个国家会怎样？很多学生想象奇特，创造性很强地回答了问题，真正达到用新课标的理念激发创新潜能。

三、提高课堂的教学效率，培养学生的创新能力。

一位美国教学法专家说过：“教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。教师若不谙熟发问的技术，他的教学工作是不易收效的。”这表明要提高课堂效率，就要研究提问的艺术，在课堂教学中，教师精心设计一两个能带动整篇课文阅读的中心提问，以强化学生深入思考，深入地领会课文的特点、重点和难点，从而优化语文阅读教学结构。阅读理解一篇课文的过程其实就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。一篇课文可提的问题是很多的，即使是一篇短文，除思想内容外，仅就语文基础知识而言就有“字、词、句、段、篇、语、修、逻、文”等方面的问题，这些问题使一篇课文成为一个矛盾的统一体。我们只有抓住主要矛盾才能突破课文，其他的次要矛盾也才会迎刃而解。以课文的主要矛盾为切入口设计一两个中心提问，往往能带动整篇课文的阅读理解。例如我教学老舍的《济南的冬天》一文时，我只抓住一个中心提问“济南的冬天总体上有什么特点”，并指导学生通过阅读了解到济南的冬天的特点就是“温晴”，那么，进而了解课文从哪几个方面描写济南的冬天的特点，那就不是一个那么棘手的问题了。要真正设置好一两个中心提问必须兼顾教学对象和教学材料两者的特点，因人而异，因材施教。一方面，要了解学生的学习水平和学习现状，以及他们的思维水平，他们思考和分析所能达到的最大极限。这样提问才能做到有的放矢，收到实效。另一方面，要善于在教材中发现和提炼问题，注意抓住课文中的题眼、中心句和关键句，以作为突破口把握作者的立意构思和写作技巧，挖掘教材中蕴含的创造性因素，为实现课堂教学目标发挥应有的作用。真正培养学生的创新能力。

总之，语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我们的语文教学就会创造出一片蔚蓝的天空，真正达到培养学生的创新思维。