画龙点睛,韵味愈浓

许多学生在实际写作时常常仅将所提示的语言点写出，而不能在此基础上进行深刻的阐述，导致语言缺乏灵动性，内容干瘪。一篇优秀的作文应该是语言点齐全、阐述到位的。因此学生写作时应根据所给的汉语提示，在其基础上合理增加部分内容，使文章内容翔实，阐述言之有理。那么如何才能有效地深化阐述的内容呢？通过分析2011全国部分省、市高考试卷中的书面表达，建议同学们采用以下策略。

一、用which引导的从句阐明结果

在写作时常常涉及一些需要阐明结果的内容，此时可运用which引导的非限制性定语从句的形式来阐述，使人读后感觉叙述合情合理。which引导的非限制性定语从句可以对前面提及的内容作进一步的说明。既使用了复杂的结构，又论述了其引起的结果，在语篇中起到了较好的连接作用。例如：

1. （2011浙江卷）假设你是高中生李越，有感于校园中存在的随意涂写（to scribble)和乱丢垃圾（to litter)的行为，请用英语给校长写一封150个词的信。信中应包括以下内容：

（1） 说明写信目的；

（2） 对这些行为进行批评；

（3） 提出建议。

该篇书面表达要求学生针对校园中存在的一些不良现象进行阐述，许多学生仅仅指出了其存在的现象，而忽视了这些现象的危害及造成的后果。此时可结合其现象用which引导的从句说明此现象的影响：Some of them are used to littering and scribbling everywhere, which makes our school dirty and unpleasant. 该句首先阐明了现象，然后笔锋一转，指出了此现象产生的结果，即使整个校园呈现不和谐的色彩。这样的结构不仅仅让人感到言之有理，在表达上也恰到好处地论述了其结果所在。

2. （2011山东卷） 假定你是李华，你的美国朋友Tom上个月来到北京学习。七月份你将去北京参加中学生英语演讲比赛，你在资料搜集、语言运用等方面遇到了困难。请根据以下要点给Tom写一封电子邮件：

（1） 询问Tom的生活和学习情况；

（2） 谈谈你的困难并请Tom帮忙；

（3） 告诉Tom你打算赛后去看他。

写作时可以用这样的话语表达个人的打算以及感受:I am glad to tell you that I will go to Beijing to take part in an English speech contest in July, which is not only an honor, but also a great opportunity for me to improve myself. 在该句中作者通过运用which引导的从句把去北京之行阐述得十分得体，而这样的话语在前面的提示中并未提及。该句的增添不但突出了作者的情感，而且显得句式运用灵活，使人读后感到叙述到位，既体现了语言要点的内容又完善了此结果。

3. （2011四川卷） 最近，某中学生英文报开设了“After-class Activities”的栏目，请你根据以下提示，为该栏目写一篇英文稿件，并鼓励同学们积极参加课外活动。

（1） 你校开展课外活动的情况；

（2） 你参加过的课外活动及给你带来的益处；

（3） 为同学选择课外活动提出建议；

（4） 为学校开展课外活动提出建议。

在该文的结尾之处可以利用which引导的从句巧妙收尾，既呼吁学生积极参加有益的课外活动， 又强调了参加课外活动的益处：Dear friends, please actively take part in after-school activities, which will not only make your life colourful, but also benefit your study. 该句的使用不仅突出了学生参加课外活动有益于身心的发展，同时对促进学生的学习也大有裨益。句中的连词not only... but also...更增添文采。

二、用分词形式深化表述的内容

在英语中分词结构属于典型的书面语，将此形式放在某一句子后可以起到言简意赅的作用。因此在写作时巧妙加以运用，既可使表达生动化，又能赋予所论述内容完整性。运用得当，可使表达胜人一筹。例如：

1. （2011江西卷） 假设你是星光中学的李华，将参加主题为“Let’s Ride Bicycles”的英语演讲比赛。请撰写一份演讲稿，主要内容包括：

（1） 目前汽车带来的空气污染和交通堵塞等问题；

（2） 骑自行车的益处，如节能环保、有利健康等。

参考词汇：低碳生活（low-carbon life）；节能（energy saving）

在该文的汉语提示中只提及汽车给人们生活带来的种种不利影响，而忽视了其益处。如果仅仅按照汉语提示所写，便会给人产生不全面之感。因此在谋篇布局时则应考虑适当增添这一细节内容，从而深化表达的效果。在范文中作者巧妙地将此内容呈现，将汽车的利与弊和盘托出，给人以阐述到位之感：As is known to all, with the improvement of people’s living standards, cars have become a popular means of transport, bringing great convenience to our life. 句中的分词结构突显了汽车给人们的生活带来的益处，与不利因素形成鲜明的对比。

2. （2011福建卷） 为纪念汶川大地震三周年，某英文报发起关于灾区新貌的征文活动。请根据以下图片提示，以“Great Changes”为题，用英语写一篇短文应征。内容要点如下：（图略）

（1） 某中学灾后三年来的变化，如教学与活动场所，以及师生精神面貌等；

（2） 发生变化的原因；

（3） 你的感想。

在该文的结尾之处可以用分词的结构由衷地表达自己的感慨：We can work wonders if we unite as a family, caring for each other and helping those in need. 作者的话语犹如发出的誓言，催人振奋。使用分词短语能够使表述更为具体，有利于突出文章的主题。

三、用过渡性词语丰富附加的内容

除了上述两种情况外，还可以在写作时巧妙地运用一些过渡性的词语来丰富附加的内容，使所写的话语既表现出一定的层次性又能深化文章的内涵。常见的形式有as a result, besids, what’s more, in addition, furthermore等。这些过渡性的词语既起到了衔接与连贯的作用，又能使表达的内容更深化。从而使各段落层次井然，上下连贯。例如：

1. （2011安徽卷） 某校英文报开辟了一个专栏：Experience。本期话题是如何解决学习中遇到的困难。请你以“My Approach to Difficulties in Learning”为题，用英语写一篇短文。谈谈自己的一些做法。

However, when it is something beyond my competence, I turn to my classmates or teachers for help. Sometimes I also ask my parents for advice. As a result, I have made steady progress in my studies.

该段落阐述了作者在学习遇到困难时所采取的措施，既可咨询于老师或同学，也可求助于父母。通过这样的方式在学习上定会取得极大的进步。句中的As a result, 把这一过程的结果阐明得恰到好处，突出了过程与结果的有机融合。

2. （2011湖北卷） 请根据以下提示，结合你校园生活中的一个事例，就与人合作这一话题，用英语写一篇短文。

Working in groups at school is an opportunity to learn about teamwork. Teamwork shows us how other people’s roles fit the purpose of the group, and it teaches to be patient and how to respond to different people.

At first, I did most of the duties myself while other students cared little about class activities. As a result, I was tired out and depressed.

该话语首先阐明作者在与他人合作之前的行事的实际情况，用As a result,巧妙地表明了其个人的感受，又累又失望，把个人的情感和盘托出。这样的论述既符合作者当时的心理又使全句内容浑然一体，深化了内涵，让人感觉言之有理。

3. （2011陕西卷） 假定你是中学生李华。在一位名叫Tiger Mom的学生家长的博客上，你看到如下内容。请你根据博客内容、写作要点和要求，给这位家长回复。

I’m the mother of a fourteen-year-old. I have a rule for my daughter: be among the top 5 students or get punished in one way or another. She has been doing very well in school, but some friends of mine keep telling me that I put too much pressure on her. Am I wrong?

The reason is often that the pressure from their parents allows them almost no time for other activities. Furthermore, punish-ment is by no means a wise choice to help them grow up mentally and physically.

该文主要阐述了一位母亲如何给自己的女儿施加学习压力，对此情况作者陈述了自己的看法。认为父母在学习方面对子女施加的压力使学生没有自由支配的活动时间，随后笔锋一转用Furthermore一词指出惩罚决不是明智的方法，这不利于学生生理和心理上的成长。该词的运用深化了阐述的主题，使话语从表层结构上升到理性的思考，让人心服口服。

通过上面一些书面表达中例句的阐述可以看出，要想在书面表达中取得较为理想的成绩必须注意如何在写作中借助提示合理地增添一些话语，使阐述的内容既忠实于其语言点又高出其论述的范畴。如果学生在写作中认真审题，学会谋篇布局，用合适的话语深刻地阐明欲表达的内容，那么书面表达定会胜人一筹。