变“画蛇添足”为“画龙点睛”

进入高中，不少学生感叹作文难写，字数从初中的600字增加到800字以上，可分数却降低了不少。甚至有的学生认为高中的语文老师太严厉，初中时写600字的作文好歹也能有个70、80分，到了高中，增加了200字，分数反而大不如从前，总觉得没有功劳也有苦劳吧，怨言颇多。其实不是高中的语文老师严厉，有意压低分数，而是作文的评分是有一定的标准的。高考作文阅卷明确规定：作文评分应坚持兼顾“语文素养”，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下调一个档次;严重者直接判入六类卷。再看我们学生进入高中所写的记叙文，除了显性的字数增加了200字以外，立意和构思基本还停留在初中水平。再看这增加的200字，完全是拼凑字数，或者空喊口号，无病;或者东拼西凑，逻辑混乱;或者语言枯燥，缺乏表现力;或者胡编乱造，无谓重复;或者叙述有余，描写不足……给人一种画蛇添足之感，分数不能提高也就不难理解了。所以，在这增加的200字上，学生要多做文章，用足心思，在增加其含金量的基础上，增加记叙文的魅力。

点睛手法之一：适时联想，让内容更加丰富

刘勰在《文心雕龙》中说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里。”也就是在写作的过程中，思路要开阔，思维要活跃，不能仅仅局限于眼前所写，要能超越时间和空间，适时展开联想与想象，或相关、或相似、或相反……以此来丰富文章的内容，增强文章的可读性。在《荷塘月色》一文中，朱自清看到月光下舒然展放的荷叶，联想到了“亭亭的的裙”;看到满塘羞涩袅娜的荷花，联想到了“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”和“刚出浴的美人”;闻到荷花散发出的若有若无的香味，联想到了“远处高楼上渺茫的歌声”;看到月光下的荷塘美景，联想到了采莲的事情，又从江南采莲的旧俗，联想到了南朝梁元帝的《采莲赋》和南北朝民歌《西洲曲》。通过这一系列的联想，朱自清眼前月光下的荷塘就像一幅美妙的图画一样呈现在读者的面前，而且画面充满了质感，古诗文和民谣的恰当引用，也增强了文章的文化底蕴。

点睛手法之二：立体刻画，让人物更加丰满

作家刘鸿伏在《父亲》一文中是这样描写父亲和儿子临别时的场景的：临上公共汽车的时候，父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣钮扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱。父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子。”其中“站”“解”“撕”“抽”一连串的动作和一句平常得不能再平常的话语，把生活的艰辛、父亲对第一次走出大山的儿子的担忧和那种浓得化不开的父爱刻画得淋漓尽致。很多时候，我们发现，学生在记叙文中描写人物的时候，大多只是以旁观者的口吻进行概述性的介绍，而缺少典型的细节刻画，因而写出的人物单薄而失真。所以我们要善于运用肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等多种描法，对人物进行多角度的立体刻画，以此来交代人物身份，表现人物心理状态和性格特征。

点睛手法之三：借助景物，让情感更加含蓄

“一切景语皆情语。”人物的活动离不开环境，记叙文中恰到好处地描写景物，可以使人物和事件更加生动、更具有真实感，可以更好地表达人物的思想感情，为文章的中心思想服务。可反观我们学生所写的记叙文，里面很少有景物描写，即使有也只是一笔带过，很少花笔墨通过景物描写展现人物活动的场景和内心的情感状态。很多时候，自己所要抒发的情感都是在文中直白地喊出来的。《我与地坛》这篇文章我们并不陌生，史铁生虽身体残疾，但是并没有一味消极地想到死亡，而是以平静的心态豁达地面对未来，意识到不管怎样微弱纤细的生命，都有它自身的价值，都有属于它的欢乐和情趣，因而他在文章中这样写道：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”史铁生通过园中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫向人们展现出一个鲜活灵动的生命世界，无言地述说着生命的美丽，多么富有魅力。

所以我们要善于运用多种手法，或比喻，或拟人，或铺陈……在记叙文中增加景物描写，以此来表达内心的真情实感。

“我爱乡村，爱乡村的一草一木，一山一水！”这是一种情感的宣泄。

“红红的朝阳升起来了，一声鸡啼啄破了黎明，刹时乡村沐浴在七彩云霞中，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。我从散发着谷物香醇的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像在读一首诗，像在欣赏一幅画，像在听一曲古典的乡情乡韵。每一片叶子都是清新的，每一个花朵都飘散着清香;就连晶莹的露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去，自高处滑落，落在低处的叶面上，又跌落在篱笆下青青的草丛里，被几只早起的蚂蚁匆匆抢了去，分享着自然母亲赐予的芳醇。”情感的抒发要委婉得多，真实得多，可感得多。

总的来说，进入高中以后，作文的要求变高了，我们也要能顺应要求水涨船高，在记叙文的写作过程中，努力通过多种手段来让文章更具文采，更富神韵，更具魅力。

（江苏省张家港市乐余高级中学;215621）