浅谈中职工美专业语文模块化教学改革实践

【摘　要】当前，中职语文课程改革正如火如荼进行，各种新的教学方法和模式在中职课堂中频频闪光。本文结合中职工美专业学生的学习特点及学习现状，进行模块化教学改革，将教学内容划分为五个模块，包括了必修和选修两种课型，从内容选择，教学过程，课堂形式，教学手段、教学方法等方面浅谈中职工美专业语文模块化教学改革的实践，具有现实意义。

【关键词】语文教育 工美专业 模块化

20世纪90年代开始，模块化教学改革开始在我国中职学校进行深入而细致的探索，特别是在2010年推行了新大纲、新教材，中职教育开始走向适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式，围绕一个能力、素质教育专题，教法上强调知能一体、学法上强调知行一致，教学过程注重理论知识、实践经验、操作技能、活动方式、方法、方案同步一体化的模块式教学模式应用于语文教学不失为一种有益的尝试，基于我校工美专业的特点，我将教学分为了五大模块。

一、“说文解字”模块

《中等职业学校语文教学大纲》（2008版）中明确规定：正确认读并书写3500个常用汉字；能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。当代艺术品不仅仅是色彩、形体和画面，更有文字参与其中。它们以艺术表现和表达的“元素”出现，起到画龙点睛的作用。如在园林设计中，看到匾额、庭园命名，能透过文字把握其神韵。对于广告设计中的广告语，也善于领悟其之所以如此构思和表达的妙处。我们要有意识地培养学生感知语言符号的艺术价值，以及艺术同语言文学、语言文字的密切关系。

我国古代文艺理论与批评的重要范畴（如“意境”“底层叙事”“神思”等），都是用极精炼的语言文字来表达的，一个词，一个短语，都包藏着丰富的内涵，我们若能深度解读，可以将它演绎得十分精彩，并能在潜移默化中积淀为艺术创造的底蕴。所以解说字词的意思，让学生掌握语文这门学科的基础语音至关重要。

在这个模块中，首先介绍汉字造字法，汉字简化与规范化和汉字在世界上的影响，培养学生对汉字及中国文化的热爱，然后按照造字法对文字进行解读，将字的本义、引申义、假借义、比喻义等义项联结，促使学生充分发挥想象力，调动起参与热情与老师共同探讨汉字的起源、发展、演变。整个模块教学开始由“教师讲学生记”，发展到最后，由“教师组织——学生讨论——结果促成”，取得了良好的效果。

二、书法模块

书法，是在语言的基础上独立起来的特殊的表达形式和艺术现象，极受学生的欢迎，它成了学生向外介绍和推荐的“名片”。一手好的钢笔字、毛笔字是学生必备的立身之本。书法模块通过对书法作品的书写、欣赏、想象、发挥、创作等教学活动，使工美专业学生接受审美的熏陶，激发其情感，培养高尚的人格和审美情趣，完善学生的理想和人格。

书法作为一种中国传统文化，具有博大精深的特点，崇尚简单、时尚的工美专业学生容易对此产生畏惧感，所以书法模块要让学生“爱学、乐学”必须做到以下几点：

首先，激发学生的学习兴趣。由于写字教学从小学开始就开展，很容易被学生轻视，加上单纯的写字训练的确枯燥乏味，如果学生没有兴趣是难以顺利开展的。所以在课堂上可以向学生讲一些书法家成功的故事；讲古代书法家的奇闻轶事；表扬和鼓励刻苦学习、进步较快的学生，请他们谈学习体会，将优秀作品装裱，召开“班级书法作品展”；与本地高校结对子，开展书法艺术交流，邀请高校教师来校讲座；组织学生参观规模大、档次高的书法展览。通过多种多样的形式激发学生的学习欲望，促使其长久地坚持下去。

其次，教学过程要具有可操作性。教师选择有代表性的作品进行正确十分，在书写作品时适当放慢数的，并重复二至三遍，步骤要清楚，讲解的语言要精练，让学生看得真切、听得明白；合理安排教师的座位，成“品”字形或“回”字形，打破常规教学的环境固式；在学生模仿练习时要巡回个别指导、示范。

再次，要灵活选用各种课型，活化课堂。书法课不仅仅只是示范练习课，还可以选择采用作品欣赏课、讨论交流课，创意设计科等多种多样的课堂形式调动学生的参与热情，培养美术专业学生的创造性思维。如，通过要求学生设计高考条幅等任务推动学生发挥想象力，培养学生独立思考，独立工作和动手的能力。

三、口语交际模块

随着现代生活、工作节奏的加快，人们对口语表达的能力越来越重视，它正成为衡量一个人综合素质的标志之一。因而，口语交际教学专门化、规范化是我们语文教育的一个宗旨和原则，必须设计循序渐进的训练程序和步骤。

第一步是结合工美专业职业素养教育，进行普通话训练。先教会学生面带微笑，举止大方，普通话发音吐字清晰，语调要柔和。这也是待人接物时对语言的基本要求。

第二步是在说话内容和表达方式逐步规范，做到表达清楚、连贯、得体。充分利用“课堂5分钟小演讲”的形式，定出较具体的要求，进行“命题说话”训练。要求学生以“身边的小故事”或“新闻”为题，谈时间，谈感受。

第三步是“情景交流”训练。创设学习、生活和职业工作中的情景，引导学生通过用介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能进行恰当的表达和交流。如，对设计作品作陈述演讲，训练课采取事先准备，也可根据学生能力直接即兴发挥，教师应鼓励学生在模拟实景中尽情发挥，注意引导和培养学生根据实际情况，随机应变。

四、写作模块

写作时语文素养的直接体现，工美专业学生所需要的写作能力不仅仅只限于考场上的常用记叙、议论、说明文的写作，更重要的是具有较强实用性的应用文写作教学。

个性张扬、情感丰富的美术专业学生对于抒发真情实感的文章青睐有加，而对于那些语言要求见面扼要，行文结构要求严谨鲜明的应用文类写作兴趣缺缺，语文教师要擅长结合专业教学、语文社会实践等活动开展应用文写作。善于形成教育合力，将该模块教学与《应用文写作》课有机整合。如先由应用文写作教师讲授应用文写作基本知识，然后分时间确定教学任务，在学期初写《学习计划》，在学期技能比武中写《设计说明》，班会课写《通知》，企业调研后写《心得体会》《调查报告》，大型会展期间写《策划方案》。语文教师要设置写作情境，指导学生学练有助于艺术传达的撰文技能，使他们日后在美术设计过程中需要文字和文本写作时能施展语言文字的扎实功底。

五、美育模块

语文教学从根本上来所是为了提高学生的思想道德修养和科学文化修养。中职美术专业语文课既要注意实用性和基础性，更要体现人文性和综合性。与传统语文教学过于强调教师主体地位，学生被动接受所学知识相比，新型教育观更重视学生的独特个性、心理需要。所以我们在学进度开展必修课的同时应相应开展一些美育选修课程。设置多层次的选修课，培养学生的审美能力。在学期初开列包括公关礼仪、中国传统文化经典研读、名著导读、影视欣赏、女性文学等课程在内的选修课目录，语文组教师分别选择自己的优势课程各负其责。一个学期使用8—10个课时，每个学生允许选择1—2个模块，各专业学生自由组合班级开展学习。综合考核后分别按学科成绩计算学分。通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学、善学，以取得良好的教学效果。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”这一语文学科性质决定着语文教学必将承担重大的责任，它在中职工美专业学生的语言能力、人格塑造和素养提高等方面起着其他学科无法替代的作用。让我们运用新理念、新教材，尝试以模块化教学模式设计教学环节，调整教学手段，活化教学形式，建立多元化的评价体系，从而更好地推动中职语文教学改革，提高学生的整体语文素养。

参考文献

[1] 《中等职业学校语文教学大纲》（2008版）.

[2] 窦良云.《对技校语文教学改革的实践与思考》.职教探讨，2008年第一期，(47-48).

[3] 姜大清.《中职语文模块教学初探》.新课程学习，2009年第9期，（108-109）.