浅谈中班幼儿绘画兴趣培养的策略

摘 要：幼儿园绘画活动不仅是幼儿园美术教学活动的重要组成部分，是幼儿较喜欢的一种教学活动，更是幼儿喜爱的表达思想与情感、人们进行沟通交流的一种手段。中班儿童已经有了一定的生活经验和绘画基础，但由于幼儿主观上的一些局限和幼儿园软硬件设施的一些局限，他们的绘画兴趣慢慢减弱，这时就需要幼儿教师通过用正确的方法引导幼儿进行绘画并以此激发儿童的绘画兴趣，促进儿童身心健康发展。

关键词：幼儿；绘画兴趣；培养；策略

绘画是一种艺术的表达，是一种美的展现，是儿童身心得到全面发展并且能够培养儿童创造力和高尚情操的重要手段。在绘画活动中，孩子们可以感到一种轻松愉快的情感体验，不断的涂涂画画中，对于孩子们而言是一种享受，一种满足。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，虽然想象力丰富但思维还没什么定势，所以在集体绘画活动中，因多局限于提供一种范画，一种绘画工具，幼儿只能简单地照着老师的范画完成自己的绘画作品，这样就局限了幼儿的想象思维。如果我们忽视了幼儿的“心灵感悟”绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍，那么就很难使幼儿发挥想像并从中获得绘画活动带来的乐趣和轻松愉快的情感体验。没有得到精神上的满足，从而也导致了幼儿对绘画活动中的兴趣日益减弱。然而我们都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣幼儿就会得到情绪上的满足，有了兴趣幼儿就会全身心投入到活动中，并从中获得成功的体验。那么，我们该如何培养中班幼儿在集体绘画活动中的兴趣呢？通过平时在绘画教学活动中的观察和反思我总结出以下几点：

一、选择新颖、幼儿感兴趣的绘画教学内容培养幼儿对绘画活动的兴趣

首先在幼儿绘画教学内容的选择上要以《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园美术教育目标为依据，教师和幼儿一起发现事物的美和特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。[1]按照中班幼儿已有的生活经验和水平选择贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材，也可以从他们的疑问和发现中确定绘画内容。但是在我见习的幼儿园中我就发现了这样的问题，老师总是自己确定绘画内容，然后让儿童欣赏范画作画。这种情况下通常是孩子们坐在教室里，乖乖的手握画笔，并不大胆的在纸上涂涂画画。我们都知道绘画就是将自己看见的，通过手的动作描绘出一个自己的内心世界的活动。作为教师的我们应该引导孩子们走进大自然，感受生活，并在感受生活和大自然的同时挖掘到自己内心的想法，大胆的表达出来。让幼儿通过与同伴的对话，与老师的对话，与自然环境的对话，相互交流，这样才会有利于他们的绘画过程。例如，在主题《交通乐园》中，我发现孩子们对各种交通工具特别感兴趣，孩子们通过区域和社会活动认识了多种交通工具的外形、用途后我设计美术活动《我喜欢的交通工具》、《我见过的交通工具》大大提高了幼儿对绘画活动的兴趣。其次，选择孩子易于表现的事物，易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的能够引发孩子创作欲望的。也可选择来自幼儿生活中的事物，越是幼儿熟悉的事物，越能引起幼儿的强烈兴趣。所以在绘画活动中，把幼儿熟悉了解的生活经验融入进去，也能培养幼儿绘画的兴趣。如在《欢迎来做客》主题中我设计了绘画活动《家乡的房子》、另外还有《池塘里的青蛙》、《海里世界》等都是孩子比较感兴趣的题材。最后，优美、有趣富于幻想的故事，开心有趣的游戏，活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子提供表现的空间。这样的题材贴近幼儿的生活，从而可以提高幼儿对绘画活动的兴趣并能发挥自己的表现力。

二、注重活动形式的多样性、采用多种绘画方式培养幼儿的绘画兴趣

著名美术教育专家屠美如将儿童绘画分为四个阶段：涂鸦期（1-4岁）：属于无目的的乱画。反映在画面上的是杂乱的线条，缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。象征期（4-5岁）：凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。概念画期（5-8岁）：知觉写实期以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种概念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。写实期（8-15岁）：进入自然描绘阶段，能根据事物特点作出，并注意出现“三次元期”的立体性体验。[2]而中班孩子已经进入象征期，这个时期的孩子好奇心十分重，并对任何新鲜的事物都感兴趣，这时作为老师首先采取丰富多样的活动形式，然后提供多种多样的绘画材料和临摹物体，这样才能有力的提高幼儿对绘画的兴趣。根据组织形式不同，还可以分集体（或小组）与个别活动。如《班级树》幼儿每人一个手印做树叶印成一棵茂盛的大树。孩子们看到通过自己和同伴合作，能作出这么美丽的画，在主题《夏天趣事多》中我为幼儿创设了夏天的池塘情景，幼儿可以自由的作画，完成了一幅漂亮、丰富、有趣的作品，看到自己的作品幼儿都兴奋地大叫，不仅使他们感到了集体的力量同时还培养了幼儿绘画的活动兴趣。其次，在绘画活动中，我们还要注意绘画材料的多样性。幼儿通常使用的绘画工具都是水彩笔、油画棒，绘画的形式比较单一，长期下去幼儿会对单一的作画工具失去兴趣，从而也降低了绘画的兴趣。因此，在绘画活动中，我们可以给幼儿提供多种绘画工具，首先为孩子提供多种不同的材料满足美术活动形式多样性的需要，其次将专业化与生活化的材料相结合以丰富美术区域活动的材料，再次提供富有层次性和动态性的材料以满足不同发展水平孩子的需要。除此之外还要教给他们多种绘画方法，如水墨画、粉笔画、手指印画、吹画等，沙画等。这些作画形式幼儿很容易学会，让新颖的绘画工具和方法来吸引幼儿眼球，从而使幼儿在整个绘画活动中保持浓厚的兴趣。如在幼儿认识指纹的基础上我设计了绘画活动《手指印画――小人国》，幼儿运用了油画棒、颜料、水彩笔通过印画、添画等技能完成了一幅幅丰富有趣的作品，这次活动不仅让幼儿尽情尽兴地“玩”了一把，也在“玩”中培养了幼儿的绘画兴趣同时是幼儿获得了成功感。另外丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动探索的愿望，根据中班幼儿年龄特点，可以选取一些容易掌握，便于操作的工具。棉签画、蛋壳贴画、实物印画、对印画、吹画等等，运用多样化操作材料，可以使幼儿始终对绘画保持着一种浓厚的兴趣。

三、以故事情节导入，注重对幼儿的鼓励，培养幼儿的绘画兴趣

故事深受幼儿的喜爱，它符合幼儿善于幻想和将世界万物拟人化的特点。在绘画活动中融入故事情节，这对幼儿来讲是一种不可代替的亲和力和吸引力，也是幼儿创作的源泉。新颖的故事情节可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。《纲要》中也明确指出：“应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”[3]可见“情趣”在幼儿绘画中的地位。所以作为一名幼儿教师，我们应该多通过一些动听的语言故事，结合多彩的画面，在情景化的活动中培养幼儿学习绘画的兴趣。例如在绘画活动《可爱的小鸟》活动中，我设计的生动有趣的故事，故事中讲到小鸟想和我们小朋友成为好朋友，小朋友愿意请他们来我们班吗？我们比一比谁请的小鸟宝宝最可爱，最漂亮，这样的导入激发了幼儿的创作欲，孩子们都想和鸟宝宝做朋友，所以整节活动课幼儿的兴趣一直很浓厚。另外，很多时候教师着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程当中的情感体验。我们进行绘画活动的目的是什么呢？是为了培养孩子对绘画的兴趣，并通过绘画使孩子的认知、情感等得到健康地发展，而不是去培养一个个的小画家。所以对幼儿来说老师的表扬和鼓励极其重要。在每一次绘画活动中教师要不断的进行巡回指导，在知道的过程中针对幼儿的个体差异对幼儿进行鼓励、表扬巧妙的指导，为幼儿提供自由与充分的表现空间，与幼儿平等交流，使幼儿轻松愉悦的作画，这样不仅培养了幼儿的绘画兴趣同时也提高了幼儿的绘画技能。

四、在绘画过程中，增强幼儿的自信心、成功感从而培养幼儿的绘画兴趣

幼儿年龄还小，在绘画过程中需要教师不断的鼓励和指导。作为幼儿教师我们要给幼儿提供轻松和谐的作画环境，让他们在美术活动中随心所欲的进行创作。每个人都喜欢受人称赞和鼓励，都渴望被人认可，所以在绘画活动当中老师的称赞和鼓励就显得尤为重要。绘画过程是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励，要允许孩子犯错，帮助孩子获得成功，让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功都应该为幼儿高兴和自豪，这样才能有助于培养幼儿的自信心。例如：孩子在绘画中，把天空涂成红色等现象，教师不应加以指责，反而表扬他勇于创作、想象力丰富。幼儿很需要老师的鼓励和赞赏，当他们完成一幅作品时，也许很混乱，但那是幼儿精心创作出来的，老师要珍惜他们的劳动成果，对每一个幼儿都应予以肯定，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心。

五、幼儿活动结束后，展示每个孩子的作品，对孩子的作品进行欣赏评价

通过这一环节进一步提高幼儿对绘画活动的兴趣。这一环节至关重要，因为孩子都在等着老师的评价，一个中肯且适当的评价会大大提高一个孩子对绘画这门课的兴趣，所以在评价的时候一定要慎重对待每个孩子的作品。用一颗童心去审视孩子的画，感悟他在这幅画中想表达的想法，并遵循“让每一个幼儿都觉得自己很能干，自己有长处、有优点”的原则，调动幼儿主动性、积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中才能保持并提高兴趣。有例如：在《小花伞》的绘画活动中，我通过为小动物做小花伞引出活动的主题，在进行评价欣赏时，我又以小动物的身份和幼儿一块欣赏幼儿的作品，和幼儿一起交流，并请幼儿大胆评价同伴的作品，引导幼儿观赏，并说说你最喜欢谁的画，为什么，看了×××的画，你感觉怎么样，哪些地方是你没想到的。互相学习，共同提高，增强每位幼儿的自信心。活动结束后，有许多小朋友都表示还愿意为小动物再画一把小花伞，这就给下次的绘画活动埋下了一个很好的伏笔。我经常用“画的真有趣”、“画的真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿作画兴趣。

由此看出，幼儿绘画活动中兴趣是非常重要的，当幼儿有了兴趣，才会有绘画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，而这需要我们教师不断地努力培养，帮助幼儿建立自信心，我们要为幼儿提供自由充分的表现空间，让幼儿运用绘画无拘无束的表达自己内心世界的感受和对事物的认识理解，从而使他们发自内心的喜爱绘画活动。总而言之，兴趣是孩子最好的老师，我们作为教师应该用多种方式去培养孩子的兴趣，首先选择新颖的题材引起孩子的注意，其次用多种多样的绘画方式和绘画工具提起孩子的绘画兴趣，再次注意故事情节的导入让孩子融入到绘画活动的情景当中来，并在绘画过程中多鼓励孩子帮孩子建立自信心，最后要通过积极的鼓励和评价让孩子愉快的结束绘画，并让孩子有期待下次作画的激情。

绘画活动给活泼可爱的孩子们带来了美体的验、美的感受，陶冶孩子们的情操，开启孩子们的智慧，促进孩子们身心和谐，让孩子们在兴趣的指引下，驰骋于绘画世界的海洋。

参考文献

[1] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.广东教育出版社，2010版

[2] 屠美如.学前儿童美术教育.重庆：西南师范大学出版社，2000版

[3] 中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京：北京师范大学出版社，2001年版