信息技术和初中英语教学的整合研究

摘 要：立足于初中英语教学和信息技术的整合，并且根据自身的教学经验和教学实践，对怎样更加有效地整合信息技术和初中英语教学进行了探究，以使教师能够适应新时期的初中英语教学，最终实现初中英语课堂教学质量的提高。

关键词：初中英语；信息技术；整合；教学质量

一、应用信息技术调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围

多媒体在初中英语教学中的应用，可以将原先单调、静止的教学知识变得形象生动，以及转化为动听的音乐、通俗易懂的语言、色彩丰富的画面，它的特点是趣味性、直观性和形象性，这跟学生想象、思维、注意和观察的特点相符合，因此有着非常强的感染力，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而推动学生在良好的教学氛围中积极地学习。例如，教师在讲解“Where’s the post office？”这一部分内容的时候，倘若应用传统意义上的教学模式，教师根据教材上的图片领读，那么就会使课堂教学氛围变得低沉。而教师通过多媒体将关于该节内容的Flas制作出来，学生能够自己选择目的地以及出发地，这样能够使学生融入虚拟的英语学习中，让学生获得整体感受和认知，从而让学生更加容易地学习和理解这部分内容所讲解的重要词组以及句式。

二、应用信息技术服务写作教学

英语写作教学的两个组成部分是写与评，传统意义上的初中英语写作教学模式太过重视结果，导致单一评价的出现，这不利于学生学习热情的激发，甚至会让学生出现害怕写作的心理。而在初中英语写作教学中应用信息技术，能够有效地辅助写与评这两个方面。在写这个方面，信息技术可以为学生提供写作的主题，让学生可以有效地理解，进而在写的过程中不再无话可说。例如，教师要求学生写一篇关于旅游文章的时候，能够借助多媒体为学生呈现旅游的画面以及音乐，教师在呈现给学生的过程中通过英语解释写作要求。在进行评的时候，借助信息技术能够完善传统写作教学评价的缺陷。在学生写完文章后，教师能够把学生的文章发送到BBS公告栏实施互改与沟通，要么借助E-mail发送给别人加以改正和完善。通过网络信息技术加强沟通和交流，学生能够畅所欲言，倘若自己的文章获得别人的认可，那么就会体会到一种成功的喜悦，进而持续地增强自己的写作能力。学生在接受别人的修改建议后，能够自主地修改文章，从而将最后的定稿上传给教师，由教师做出最后的评价。

总之，信息技术以网络技术与多媒体技术作为支撑，为初中英语教学带来了便捷，提供了有效的教学方式和手段，活跃了初中英语课堂教学氛围。在初中英语教学中应用信息技术是所有的英语教师需要掌握的，教师在教学中应当转变思想，有效地整合信息技术和初中英语教学，从而更好地服务于教学，最终顺利地完成教学任务和实现教学目的。

参考文献：

李香伟.巧用信息技术.激活英语课堂[J].考试：教研，2011（01）.