浅谈如何运用作文三步法提高学生的写作能力

【摘要】作文三步法理论的提出，给我们今天的作文教学带来了前所未有的新局面，给老师与学生都带来了福音，的确是一场真正意义上的变革，这一理论以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系，值得我们这些在作文教学上探究、摸索的人借鉴并加以提炼，使之运用于我们鲜活的课堂。

【关键词】作文； 三步法； 提高写作能力

作文三步法理论的提出，给我们今天的作文教学带来了前所未有的新局面，给老师与学生都带来了福音，的确是一场真正意义上的变革，这一理论以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系，值得我们这些在作文教学上探究、摸索的人借鉴并加以提炼，使之运用于我们鲜活的课堂。

毛继东教授推出的作文三步法理论，在不经意间已然在农村小学作文教学行列中激起了轩然大波，我们好些语文教师都想把其要义掌握，都想从传统的作文教学困惑中挣脱出来。寻求到最佳的教学方法，三步法的到来，给我们这些在实际中不断摸索、琢磨的从教者带来了莫大的福音，从它的几个步骤中：理论训练、操作训练、成形训练中去引领学生训练。

我们虽然才开始接触作文三步法理论，但也深刻知道，它从人类认识事物的特点和规律入手，调动学生感官感觉事物的原理，在语文教学的课文学习中同样加以联系、运用。在使学生理解、体会课文内涵的同时，也能领悟到作者的写作技巧，使语文教学与作文教学相互交融在一起，最终为提高学生语文素养的形成和发展服务。作文三步法帮助学生摆脱旧的作文教学体系的束缚，建立起调动感官来感受人、事、物的全新的作文观念。它注重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。从而彻底解除学生的作文障碍，使学生能从以前无话可说、无物可写、无情可抒的局面中解脱出来，变得言之有物、言之有序、言之有情。真正远离了假话、空话、套话、大话，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！

在不太漫长的教学实践中，我们很清楚知道，传统的作文教学首先是注重字、词、句、语言教学和主题思想教学，要求学生在背诵、积累、记忆和仿写的基础上再创作，写出的文章即使看上去很华丽，都是纯粹的文字与词藻堆砌的，纯粹的好词好句拼凑的，没有真实感，没多少活力与学生灵魂体现。这样就必然导致学生的感觉器官、思维及真情实感都受到了严重局限，写文章时总是没什么可以写的，就是记流水账的形式，导致不生动活泼，没能引起读者去多读，觉得没趣味，以致写出的都是假话、套话。而作文三步法不仅调动了学生写作的主动性和积极性，激发起了学生对作文的浓厚兴趣，提高了学生的写作水平。这一理论，同时把作文教学和语文教学紧密地联系起来，对于语文教学的发展起到了重要的推动作用。

毛教授推出的作文三步法理论恰恰弥补了传统模式作文教学的弊端，它能够让学生调动全部感官对人、事、物进行全方位（全面）的来感受，还加以换时、换位、换情来感知。使学生对身边熟知的事物全面感知，并在此基础上写作，就能做到有话可说、有物可写，有情可抒发了，真实的把感知到的运用真情去真实记录下来，达到感知到的与写出来的是一体的，读起来朗朗上口，生动具体，充满儿童的天真有趣，也正是三步法对现实作文教学带来好处的真实体现。

当然我们在教育学生习作时，千万不能忘记了对学生思想品德的教育。比如教学生写事情场景时，如学生写自己去购物时，自己多给钱是老板了，由于人多想去找回，可是挤不进去，只好作罢，正当自己纳闷不知该如何处理时，好心的老板把多收的钱送来了，你此时心情一定会很激动的，你会对这老板感激不尽的，无形对他的人品上升到一定的高度去看待，这样就无形对学生进行了思想品德的教育。胜过任何一本教科书啊。

在小作者笔下是那样的详尽而真实，从一位平凡的老板身上，使作者懂得了做人的道理，感受真挚而深刻，从而使作者用自己的真情实感升华了文章的主题。就这样，学生的感受、思维和情感能力得到了锻炼和提高，他们的感觉、思维及情感从而被激活了。在他们的心理、眼里，感受的世界再也不是单调、乏味的视觉感受了，在他们看来，世界变得立体、生动而美丽多彩了，由此可见，作文三步法理论给我们今天的作文教学带来了从未有过的全新理念，全新课堂和全新的操作空间。它可以使学生在轻松愉快的气氛中，实实在在的去感受人、事、物，并由此而展开联想和想象，用自己的思维编织从感受中获取的信息，成为自己的真实语言，而无需堆砌华丽的词藻。从而可把自己从感受中领悟的真实情感如实地表达出来，用真情来升华主题。作文三步法，让我们的学生从此不再被作文所困惑，学生从此有话可说、有说不完的话，所写出来的文章都是真实鲜活的不同生命的跳跃。这就是作文三步法的核心和真谛所在！