工程教育培训模式探讨

1.构建了产学研结合的多元化合作体系

在工程实践教育中以企业需求为引擎，以市场应用为导向，从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。校企合作，产学研深度融合的人才培养模式，遵循学生认知规律，有利于学生学习理论知识、掌握实践技术，学生既能学习理论，又能在专业理论的指导和企业技术人员的启发、指导下，通过实际操作，更容易学会技术，增长技能。一方面，学校选择优秀人才走进企业员工队伍，利用学校资源对企业职工进行继续教育；另一方面，企业借助高校的信息与技术服务，进行新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等，提高整体效益。在校企合作过程中，学校要充分进行市场调研，合理设置专业，改变教学方式，满足企业的需要，提高教师综合素质。

2.主要研究成果

在勘查技术与工程专业卓越计划试点的促进下，目前在勘查技术与工程专业大学生工程教育培养模式探索方面已经取得一定的成绩，应用成果得到了很好的推广。

（1）校企合作共建工程实践教育中心，搭建全方位的实习实践基地。几十年来，胜利油田与中国石油大学（华东）建立了密切的合作关系，特别是与相关二级单位建立了多个产学研实习基地，成功开展过勘查技术与工程专业“3+1+1”和“4+1”校企合作培养模式改革试点工作，积累了丰富的工程教育实践经验。特别是在教育部勘查技术与工程专业卓越计划试点中建立了专门的工程实践教育中心，建设了专用的机房进行学生实际动手能力的培养，油田企业给予了大力支持，为大学生工程实践能力的培养提供了优越的环境。

（2）任课教师与企业专家相结合，建立全方位的工程教育培养体系。地球物理系全体教师在科研与教学实习过程中与胜利油田和国内其他油田都有着紧密的联系，对油田生产科研现状了解深入，在本科教学过程中及时地将科研成果融入到课堂中去；油田专家在实际生产过程中积累了丰富的经验，通过勘查技术与工程专业工程教育中心的平台，现场一线的专家们为大学生开展了形式多样的讲课、讲座以及培训工作。学校教师与油田专家的配合对勘查技术与工程专业大学生工程实践能力的提高起着决定性的作用，一方面保证了学生具有扎实的理论基础，另一方面接受着从理论到工程应用角色的转换，可靠的师资保障保证了工程教育培养模式的完整性。

（3）规章制度与激励措施的配套，营造良好的工程素质培养环境。通过工程教育中心增强了学校与企业的交流，同时软环境的建设对于大学生工程素质的培养是至关重要的。地球物理系一方面完善了工程教育中心的规章制度，确保学校教师和外聘的油田专家能够保质保量地完成既定教学任务，另一方面对学生行为进行规范，在大学生中进行多方面的引导，促进学生提高自学能力和动手能力，激励学生开展自主创新研究，并与教师所承担的科研任务相结合，在完成课程任务的同时提前进入到工程应用环节，为大学生毕业后走向工作单位承担生产和科研任务提供了保障。

（4）成果推广。在教育部的支持下建立了勘查技术与工程专业工程实践教育中心，培养了大批具有较高工程素养的大学生，为石油工业输出了大量高素质人才，该中心今后将逐步接纳其他高校相关专业的工程教育实践，必将在勘查技术与工程专业工程教育培养方面起到示范作用。通过培养模式的探索，地球物理系多名教师在科研与教学实习过程中与胜利油田联系紧密，得到了很好的锻炼，积累了丰富的工程教育实践经验，增强了学校在勘查技术与工程专业工程教育方面的师资力量，同时不断探索教学改革经验，主持了多项学校教学改革项目，发表多篇教学研究论文，获得过多项教学成果奖励，丰富并完善了工程教育培养模式。

3.结论与认识

基于卓越工程师试点班的实习实践，完善了相应的政策和制度，建立了有效的监督和管理体制，落实了“卓越工程师教育培养计划”的每一个环节，并不断总结经验，完善各项管理制度，建立有效的工程教育培养模式，为工程实践教育中心的运行提供保障条件，促进共建中心的良性循环，将有效的工程教育培养模式进行推广。

作者：李振春 印兴耀 孙成禹 曹丹平 黄建平 宋建国 单位：中国石油大学（华东）地球科学与技术学院