努力走出语文教学的创新之路

河南省遂平县特殊教育学校

新课标要求：初中语文教学亟待打开教室的大门，建设宽松、和谐的环境氛围，增进教学的开放性，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。我们在语文教学中，就应紧紧围绕“活”这个中心，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火，做扎实创新教学这篇全新的文章，给学生一个活跃的课堂，激发学生创新意识的萌动，让学生学得“活”。

一、以转变教学观念为先导

教学观念是教学的灵魂。只有教师的教学观进行转变，才能引导和教育学生学习观的转变。这就要求我们，从传授知识为目的，向“课堂的一切做法都是为了培养学生能力”为目的转化。我们在课堂上不仅要传授知识，还要指导学生的学习方法，最终要落实到学生能力的提高上。围绕这个目标，我们在备课时，必须对每一节课，包括它的每一个教学环节，都给出明确的培养和发展学生能力的要求，只有这样，才能抓住教材与培养学生的结合点，教学方法也由传统的讲授为主，向以学生为主体转变。也正是因为这个原因，我们在教学中需要大胆删取教材的内容，有时也可打乱教材的顺序、结构，抓住同一类问题，给学生以必要的学习方法，解决同一类问题，培养该方面的能力。当然，教学观念的转变，必须把学生观念的转变包括在内。所以，我们要向学生讲明学习语文的方法和途径，要求学生在学习观上从上课听讲向上课思考转变，从向老师要知识向从课堂上要学习方法、要学习能力转变。让学生明白能力的获得，不在于知道答案和结果，而在于寻求答案和结果的追求、思索中。

二、以构建师生互动为模式

传统的教学模式是以“教”为核心的，它以课堂、教材和教师为中心，把课本知识传授作为唯一的目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养，忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养，这就是传统模式必然遭到淘汰的原因。新课程标准强调以学生为中心，在整个教学过程中，教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现对知识的深刻理解与接受。显然，在这种新的模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的能力。现在，我们推行的以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式，对于促进师生互动是非常有效的。这种模式要求师生互动要贯穿和渗透到语文教学的各个环节中，除了让学生知道“是什么”，还要引导学生思考“为什么是这样”，鼓励学生独立思考，发表独特的见解，完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点，应允许学生有不同看法，不能也不必强求一律而禁锢了学生的思维。对于学生的质疑问难及敢于亮出个人观点的做法，我们要进行积极评价，大力倡导这种探索精神，使学生拥有一种成就感。同时，我们要教给学生自主探究的方法，不断鼓舞学生参与教学的积极性，真正体现学生的主体地位。

三、以创设和谐氛围为目标

创设宽松和谐的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。只有在宽松和谐的教学环境中，学生才能在心理舒畅的情景下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智。所以，我们要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的学习环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，让学生在宽松愉悦的氛围中，保持语文学习的动力并着力培养学生的创新能力。陶行知先生说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“.手脑双全，是创造教育的目的”。可见，学校教育对培养学生的创新精神及能力是十分重要的。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。新课标指出：教师是学生学习的伙伴。这就是说，教师要做学生的朋友，而不是管制式的警察。我们在课堂上态度要亲切、温和、友善，在课下要关注、爱护他们，让大家觉得你平易近人，可以信赖，这样，学生才会敬你、爱你、信你，他们才会向你敞开心扉，乐于发表自己的意见和观点。我们要尊重学生，不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生回答问题失误，允许学生给我们指正错误，允许学生在某些方面做得比老师出色。任何时候都不讽刺学生、不冷落学生。这种民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。我们要增强教学的民主，民主性是创新教育不可或缺的内在特征。民主型的教学方式会使学生心情舒畅、思维活跃，表现出较高的独立性，学生感到融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，才能自主地思考、探究，毫无顾虑地发表见解，大胆果断地决策并实施，这样才能促进学生自身个性的发展，点燃创造的火花。

四、以开展课外活动为手段

学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发学生学习的兴趣，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能更好地激发创新意识，加大创新尝试热情。因此，语文教学实施创新教育，不能仅仅局限于课堂内，束缚在教材中，限制在教师的可控制范围里。语文课外活动应该成为语文教学的有机组成之一，我们有计划有组织地开展语文课外活动，加强课外阅读，不但可以拓宽学生知识的视野，更为可贵的是，让学生在活动中经受多方面的锻炼，激发强烈的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学的知识，增进他们的主人翁意识，并有助于大家创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。

建设环境的宽松化，增进教学的实效性，是一个复杂的系统工程，是凝聚教师心血和热情的创新之举，是学生乐学的课堂教学过程，我们要积极地投入到探索中，去获得经验，走出语文教学的创新之路。